对于思维容量小，一个学生就可以完成的学生活动，可将其设计成学生回答等方式来完成。 最后，如此大的容量，对基础较好的学生是可以很容易完成的，但是它不太适合教学条件和教学设备差的学校和学生。对于后者要做适当的改进和筛选。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复
no.11 讨论:网上开展观课议课材料(网络教研专题) 李振国(游客)发表评论于2008-5-20 22:45:00
1、教师对学生的引导合理，形式多样，生动活泼，整节课有讨论、交流、实验和辩论，这样能够充分调动学生学习的积极性，所以课堂气氛活跃，学生能积极、主动地参与到课堂教学中，参与面广，有助于学生掌握所学内容。
2、教师设置问题有一定的梯度，有层次性，能调动学生积极、主动地回答问题，同时也提高了学生学习的积极性。 3、辩论塑料的利与弊的设置较好，不仅调动了学生的学习的兴趣而且培养了学生的语言组织和表达能力，而且有助于学生树立关心社会、爱护环境的意识，达到了新课程育人的目的。
4、学生的学习意识和学习习惯较好，这都与老师平时的教育和培养分不开的，从这可以看出，这位老师一丝不苟的敬业精神和高超的教学艺术，因为高明的老师并不是简单的从教知识来提高教学成绩，而是从培养学生的学习习惯和学习态度来提高教育效果，因为“态度决定一切”，学生有了良好的学习态度和学习效果，掌握知识，提高成绩是不言而喻的，这正是新课程所倡导
的“教是为了不教”的思想。
5、教学环节紧凑、教师教学思路清晰，教师教的轻松、学生学的轻松。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复
no.12 讨论:网上开展观课议课材料(网络教研专题) 汤莉娟(游客)发表评论于2008-5-21 10:54:00
观看了《有机合成材料》这一课，有许多的收获，在这里谈下自己粗浅的看法; 1、本节课的教学目的是让学生了解有机合成材料和有机合成材料的应用以及对环境的影响，内容较多，但目标明确，重点突出。
2、教学设计新颖，符合新课程教学理念和学生的认知心理，充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学思想。
3、教师、学生课前准备充分，课堂上配合默挈，气氛热烈而融洽，体现了平等、尊重、互动的新型师生关系，为本节课的成功奠定了基础。
4、教师教学基本功扎实，驾驭课堂的能力强，善于组织学生、启发和引导学生积极主动参与到课堂中，增强了课堂教学的实效性。
5、教师善于运用多种教学手段，捕捉教学的契机，促使学生主动溶入课堂中，争做学习的主人，有效的激发了学生学习的兴趣，触动了学生求知的欲望，课堂教学实效得到了大幅度的提升。
6、俗话说：台上十分钟，台下十年功；一节成功的课堂教学的背后是教师无数次的尝试和艰辛的付出。
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no.13 讨论:网上开展观课议课材料(网络教研专题) 汤莉娟(游客)发表评论于2008-5-21 10:55:00
观看了《有机合成材料》这一课，有许多的收获，在这里谈下自己粗浅的看法; 1、本节课的教学目的是让学生了解有机合成材料和有机合成材料的应用以及对环境的影响，内容较多，但目标明确，重点突出。
2、教学设计新颖，符合新课程教学理念和学生的认知心理，充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学思想。
3、教师、学生课前准备充分，课堂上配合默挈，气氛热烈而融洽，体现了平等、尊重、互动的新型师生关系，为本节课的成功奠定了基础。
4、教师教学基本功扎实，驾驭课堂的能力强，善于组织学生、启发和引导学生积极主动参与到课堂中，增强了课堂教学的实效性。
5、教师善于运用多种教学手段，捕捉教学的契机，促使学生主动溶入课堂中，争做学习的主人，有效的激发了学生学习的兴趣，触动了学生求知的欲望，课堂教学实效得到了大幅度的提升。
6、俗话说：台上十分钟，台下十年功；一节成功的课堂教学的背后是教师无数次的尝试和艰辛的付出。
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no.14 讨论:网上开展观课议课材料(网络教研专题) 袁永红(游客)发表评论于2008-5-23 9:14:00
观看了《有机合成材料》这一课，有许多的收获，在这里谈几点自己粗浅的看法; 1.教师引课新颖,能结合现实生活充分利用身边学生熟悉的材料---毛线布料等进行情景设计引入新课,能充分调动学生学习的求知欲，激发学生的学习兴趣。 2.教师课前准备充分.教学设计新颖合理,重点突出,难点处理得当. 3.课堂气氛活跃、师生配合默契、学生参与面广，教师基本功扎实、驾驭课堂的能力强。 4.在整个教学活动中教师合理运用多媒体手段营造课堂氛围，教师用多媒体播放视频，及时补充有机合成材料发展的新成就，新进展，不仅开拓了学生的视野。而且激发了学生的求知欲.
这是一节很优秀的课例，看后很感慨.教学中我利用了该课例,效果良好.从中不但让学生学到了知识，而且增长了见识。
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no.15 讨论:网上开展观课议课材料(网络教研专题) 王克虎(游客)发表评论于2008-9-25 12:47:00
观看《有机合成材料》这节课堂实录，我有很多感受：
1、整个教学过程充分体现了新课程的教学理念，教学过程注重教法设计和学
法指导，能从教与学两方面去设计和组织课堂教学。教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果良好。
2、教学内容重点突出，教学三维目标的落实到位，能抓住关键，分散难点，突出重点，讲清概念。
3、教学过程井然有序。教具使用和演示实验恰到好处，教师主导作用，启发诱导得法，教得轻松。学生处于主体地位，兴趣昂然，思维活跃，觉得愉快，课堂气氛生动活泼，效果优良。
4、板书规范、直观性强，能体现本节课的知识结构。 5、教师语言准确清楚，精当简炼，生动形象，有启发性，而且语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
6、学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，知识、能力、思想情操目标都能达成，能创设宽松、民主、和谐的课堂教学氛围。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复
no.16 讨论:网上开展观课议课材料(网络教研专题)
付 天德(游客)发表评论于2008-10-5 16:46:00
观看了《有机合成材料》一课，感触颇深：有机合成材料》属于知识的扩大与应用的范畴。课标对此的要求不高，属于了解（既“了解有机化合物的初步知识”；“了解有机高分子化合物、有机高分子材料的特点”，“了解“白色污染及环境保护”。和知道（知道“三大合成材料的性能和用途”）。但是，这些只是有利于联系社会，丰富学生的生活常识，能引起学时的学习兴趣。
教材中编写了阅读资料以及调查研究，课堂讨论、家庭小实验等活动，可以让学生通过自学和参与互动的方式，认识“白色污染”对环境的破坏，从而提高抵御有害物质的侵害和保护环境的自觉性。
本节课是一节成功的课，值得我们借鉴。从学生熟悉的生活用品入手，采用提问的方式引出课题，过渡自然。
教师采用启发式教学，形式多样，课堂气氛活跃，激发学生的 求知欲，学生学习的积极性高。
体现了以教师为主导，学生为主体的新课程理念。
教师驾驭课堂能力很强，体现了教师有很强的教学基本功。
教师充分引导，给学生提供了展示自我的机会，培养了学生的表达能力，合作意识。 本节课教学目标明确，重点突出，教师富有激情，注重教学的过程。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复
no.17 讨论:网上开展观课议课材料(网络教研专题) 柴少清(游客)发表评论于2008-10-5 16:53:00
观看了《有机合成材料》一课，有许多的收益，值得品味：
一、教师对学生的引导合理，形式多样，生动活泼，整节课有讨论、交流、实验和辩论，这样能够充分调动学生学习的积极性，所以课堂气氛活跃，学生能积极、主动地参与到课堂教学中，参与面广，有助于学生掌握所学内容。
二、教师设置问题有一定的梯度，有层次性，能调动学生积极、主动地回答问题，同时也提高了学生学习的积极性。
三、辩论塑料的利与弊的设置较好，不仅调动了学生的学习的兴趣而且培养了学生的语言组织和表达能力，而且有助于学生树立关心社会、爱护环境的意识，达到了新课程育人的目的。
四、学生的学习意识和学习习惯较好，这都与老师平时的教育和培养分不开的，从这可以看出，这位老师一丝不苟的敬业精神和高超的教学艺术，因为高明的老师并不是简单的从教知识来提高教学成绩，而是从培养学生的学习习惯和学习态度来提高教育效果，因为“态度决定一切”，学生有了良好的学习态度和学习效果，掌握知识，提高成绩是不言而喻的，这正是新课程所倡导的“教是为了不教”的思想。
五、教学环节紧凑、教师教学思路清晰，教师教的轻松、学生学的轻松。 篇七：高中语文说课稿范文 《高中语文说课稿范文》 一、说教材
1、教材简析及该课所处的地位作用： 《鸿门宴》是人教版新教材 高一年级《 语文》 必修1第二单元第6课，节选自《史记》。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人
难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和文学价值。如何通过本课激起学生学习的兴趣，树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓，这是一个关键所在。 2、教学目标：
高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：
（1）知识和能力目标：一个巨匠，一部巨著：了解作家作品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。
（2）过程和方法目标：两个英雄，两种性格：利用人物个性化语言，分析人物性格，学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。
（3）情感和价值目标：三种认知态度：
①学以致用的态度，感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折
②领悟态度：分析项羽悲剧的原因，到底“败”在哪里？领悟良好的性格决定一生的命运
③分析态度：站在历史的最高点，个性化的分析人物，如何认知项羽与刘邦？（开放性问题）
高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对汉代历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏汉代历史散文的能力，养成思辨的习惯。 据此，本课的教学重点为： ①积累文言词句知识。
②学习一分为二地评判人物。 本课的教学难点为：
学习创造性阅读，进行创新思维训练。 二、说教法
教学是一门艺术，应变是一种技术。根据该课的教材特点、教学目标结合学生的年龄阶段及心理特征，我采用以下方法进行教学。
1、学生诵读，老师范读，整体感知，筑好文言基础墙。 2、师生互动，生生互动，打造学习共同体 3、拓展延伸，启迪心智，创设课堂训练营。 三、说学法
1、 纸上得来终觉浅，圈点、勾画、批注法，学好文言基本功。 2、自主合作加探究，眼耳口脑手并用，破疑解难在其中。 四、说课时安排 《鸿门宴》篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此我设计用五课时教学本文。 第一课时：了解作家作品，积累文言知识，感受作者隐忍发愤的著书精神（初读） 第二课时：理清故事情节，概括人物形象，学习客观地评论历史人物，（熟读） 第三课时：进一步梳理文言知识，精读课文，要求读透。（精读） 第四课时：通过对人物、事件的赏析，加深学生对人物的理解，锻炼学生的开放性思维，由学生自主认识到人物的性格，悲剧的原因等问题。（赏读）
第五课时：补充课本教学内容：同学生一起阅读古今关于刘邦项羽的一些篇章：让学生投入进来，把握自己眼中的项羽。（展读）
在文言文学习的过程中，采取五步学习法：初读-熟读-精读-赏读-展读（板书） 五、接下来针对第四课时说一下本节课的教学设计流程： 一、说教学过程
1、疑问导入，激发兴趣 良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。为了激发学生兴趣，集中学生的注意力，营造课堂气氛，我的开场白是这样安排的：
提起项羽刘邦，提起楚汉相争，人们总是有说不完的话题。项羽：少年英雄，力拔山兮气盖世，巨鹿之战，破釜沉舟，扬名天下。刘邦：登高一呼，天下云集而景从，发兵沛县。但是，同学们有没有想过，同样的两个英雄人物，为什么一个被围垓下，枭雄末路，悲歌别姬，最后自刎乌江。而另一个却能成就千秋霸业，建立大汉王朝呢？由此激起学生的探求兴趣。
2、发散思维析人物
因为本单元的探究性学习任务是：走进小说人物，所以分析人物部分，是本文的一大重点。为更好地使学生了解史传文学在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物内心，准确把握人物性格，我设计了几个问题：（层层设疑，步步引入环节）（课件展示） （一）：鉴赏人物作品 （1）、鉴赏刘邦的《大风歌》 大风起兮云飞扬 安得猛士兮守四方
请男同学齐读,读出其雄奇壮美的王者之气，分析在大气磅礴之中含有怎样的可贵的思想： 求贤如渴，居安思危。 篇八：高中语文听课评课
我觉得夏老师的这堂课有三个特点：
一、充分的尊重了学生的主体地位，体现了“学生为主体，教师为主导”的理念。上节课夏老师让学生自学，并疏通文意，而这节课就组织学生进行小组合作探究，让学生在阅读过程中归纳遇到的困惑，老师再根据学生总结出的问题，进行第二次的探究讨论。整堂课气氛活跃，学生都能积极踊跃的参与到讨论中来。这个环节的设置，不仅锻炼了学生的自学能力，而且提高了他们学习的兴趣，以及思考问题的能力。
二、教学过程流畅，教学思路清晰。夏老师先让学生自学，朗读并疏通文意，再让学生进行小组合作探究并讨论，接着总结课文中演的文言知识，最后在进行拓展延伸，学生通过自己的工具书找出相关的成语。这个设计思路，符合学生从整体到部分，再从部分到整体的认知规律，也让学生感受到语文知识的博大渊深，增添对语文的兴趣。
三、教师的课堂掌控能力强。这堂课可以看出夏老师的教育智慧以及扎实的语文功底。学生讨论的如火如荼而没有脱离教学的主旨，是因为有夏老师的引领。在学生的思考和讨论过程中，夏老师会适时地对他们进行引导、点拨和启发，而不是放任自流。 寓庄于谐，寓教于乐。不拘一格， 篇九：高中语文说课稿模板 高中语文说课稿模板 搜集整理：无涯轩主 一、 教材分析
1、本课的地位与作用。
我说课的课题是：苏（人、鲁）教版高中语文必修（选修） ， 模