《我敬佩的一个人》作文指导课教学设计
“小明喜欢踢足球，号称‘足球大王’！我们都很 他 。” “小明是个乐于助人的人，一次他快迟到了，但是看到老爷爷拎了一大堆东西，连忙帮助老爷爷把东西拎回了家。我们都很 他。”两个句子分别填哪个词比较恰当？ 1.写人，离不开写事。事情写得越具体形象，笔下的人物就越生动。对熟悉的人，不管写几件事，都要以一件为主，其他几件为辅。主要的事详写，次要的事可略写或一带而过。写陌生人，通常只写能表现此人高尚品德的一件事即可。 2.写到事情的紧要关节处，记住要描写人物的情绪变化、动作举止、感人的话语，动情的神态??
特别升格：除了“行动部署”中的“常用策略”，我们还可以在写作方法上多动脑筋。例如，要突出主人公的形象，不妨另写一个人物做陪衬。写人物还有先抑后扬、侧面描写等多种方法 一、教学目标
1.让学生学会观察，学习抓住人物的特点选取典型事例。 2.通过具体的事例，表现人物的品质，表达自己的敬佩之情。 3.对学生进行把事情写具体的指导。 二、教学重难点
用一件具体的事例突出人物品质，把事情经过写具体。 三、课时安排：1课时
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四、教学过程
（一）品味题目导入课题
师板书：敬，请同学们组一个词语（预设：尊敬、敬重）师板书：佩，请同学们组一个词语（预设：佩服），如果把这两个同学表达的意思和在一起，就是敬佩的意思。敬佩是发自内心的一种情感。这节课我们就来聊一聊“我敬佩的一个人”。师板书完整课题。 （二）交流题材拓展思路
1.同学们你们有自己敬佩的人吗?他们是谁？你敬佩他什么？前几日老师已经留了一个作业，让我们留心观察，寻找我们敬佩的人,并把他们记录在周记本上。请同学们打开周记本，现在我们小组内交流、分享。
2.学生交流自己敬佩的人，教师巡视并参与交流。师归纳小组交流的题材范围：从电视、网络、书本、等媒体了解到的名人，身边的亲人，素不相识的陌生人。从而让学生了解到敬佩的人范围的广泛，作文选材的思路不局限。 （三）教师引导写作要点
1.闫老师在生活中也寻找到了很多让我敬佩的人。举例子，出示图片：为人民服务的雷锋，勇敢聪慧的王二小，杂交水稻之父袁隆平，还有我的爸爸等等。
2.这里面最普通的人就是我的爸爸了，但是他是我最敬佩的一个人，虽然他没有雷锋叔叔的无私奉献精神，没有袁隆平
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爷爷的伟大成就，他仅仅是我的爸爸而已，可是他对女儿的爱是无私的，是不求回报的，所以我敬佩我的爸爸。 3.同学们，我该怎样表达才会让你也觉得我的爸爸值得敬佩呢？（预设：学生：用具体的事情举一个例子）这个同学的建议真不错。（板书：举例子）
4.这个简单我天天跟我的爸爸见面，随便写件事就行了。那么我是不是任意选择爸爸与我之间发生的一件事就行了？（预设:学生:不行，选取的例子必须能够体现出您的爸爸对您的爱是无私的，是不求回报的。）
5.同学们找的关键点不错，那我就给大家讲一件我的爸爸与我发生的一件事。小时候临放学还有几分钟，外面下大雨了，可我没有带伞我很着急，就在这时我往远处看去，看见爸爸接我来了！爸爸把伞给了我，自己淋着雨，最后回到家他已经感冒了。这件事令我至今难忘，所以我我敬佩我的爸爸。 6.老师的这段话写的怎么样？你们有没有感动到？（预设：学生：您这段话好像是概括主要意思，让我们大概了解了一件什么事，可是事情的描述不具体，让我们没有那种深深的感动与敬佩之情）
7.那我该写点什么呢？怎么样才写的具体呢？（预设：多一些描写，比如心理描写、动作描写、神态描写、语言描写等等）板书：具体。
8.我接受同学们的意见，现在我重新描述这个示例：那是一
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个风雨交加的下午，临放学还有几分钟，我看着那不停下着的大雨，心里愁得不得了，我想：今天没有带伞，而且这大雨一时半会儿停不了，坐公交车下车离家还有一大段路，这样到家准一身淋潮，怎么办哪？我在大门前来回徘徊着，我往远处看去，看见一个骑着自行车的熟悉身影向我骑来，我定睛一看，是爸爸！我看见他把伞固定在车把上，吃力地向我骑来，不一回儿，爸爸已经把车子骑到我身边对我说：“等急了吧！快点上车！”说完，用袖子擦了擦后坐，我坐上去以后，爸爸又对我：“给！把伞拿着挡雨！”说完把伞递给了我，“那你打什么呀！”我问。“没事！”爸爸说。我们到半路上时，我感到爸爸在发抖，于是我趴在了爸爸的背上。爸爸问我：“冷吗？”“不冷。”我回答。因为爸爸的关爱使一股暖流流遍我的全身。到家了，我下了车看见爸爸满脸雨水，我的眼角湿润了??这件事令我至今难忘，直到现在，爸爸，还关爱我。爸爸的爱将伴我一生！
9.读了这一段，你们觉得我的爸爸值得敬佩吗？这一段我写的有哪些优点，请同学们发表一些自己的意见。小结：看起来我们要敬佩一个人，就要用一个具体的事例，把这个人当时的表现，它是怎么说的怎么做的说出来，我们敬佩的人才会打动别人．要想把自己敬佩的人介绍好，老师这里有一个小法宝，想看看我的法宝吗？
10.其实我的法宝就是我在介绍他的时候，心里有这样一个小
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提纲．我先把敬佩的品质写出来．接下来，刚才我们体会到了，我们敬佩一个人就要有一个具体的事例来说话，那这件事一定要有起因、经过、结果，那我不是为了介绍事，是用事来说人，人物的表现太重要了，我就要把这人在关键情节的表现说出来，爸爸是怎样说的、怎样做的介绍清楚，我抓住两个关键的细节，比如在半路上爸爸在发抖。这个人物的形象就活灵活现了，从而敬佩之情就能悠然而生了。 （四）列好提纲学生练笔
同学们都选好了自己最敬佩的一个人，你能不能把你敬佩的一个人介绍清楚呢？我们就要比一比赛一赛，看看谁能你把你敬佩的一个人向大家介绍清楚，让每个人都能心服口服，觉得这个人值得我们每一个敬佩．那你就介绍成功了． 1.为了同学能把我敬佩的一个人介绍得更好，你们也来写一份简单的提纲。借助这份提纲我们完成自己的习作。（事例段落的具体描写） 2.学生练写教师巡视。
3.指生展示自己的习作，生生互评，教师评价。 （五）课堂小结布置作业
由于时间的关系,闫老师没有办法听到每一位同学的介绍我敬佩的一个人,希望同学们利用课下的时间根据老师的提示，抓住重点，按照要求完成这篇习作。记住关键是你要把你为什么敬佩他用一个具体的事例来说明,老师期待着你们的佳
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作。
板书设计：我敬佩的一个人
举例子 具体
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