b) 学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c) 让学生欣赏观赏时所拍摄的照片，说说看完之后的感受。 d) 引导学生学习“相关链接”中的“明初福建海防”。 e) 让学生说身边类似的文化现象。 七、 课后反思
课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究。
第八课 海边奇观“兵马俑” 一 、教学内容：海边奇观“兵马俑”
二 、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，让学生对“兵马俑”产生喜欢之情，进而激发他们保护大自然的意识。
三、 教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣， 四、 教学准备：实地考察
五、 学情分析：农村学生对“兵马俑”认识较多，课前可让学生前往云霄
县观赏，此外一定得让学生通过网络充分自学。 六、 教学过程：
a) 让学习自读课文两遍，说说观赏之后的感受，以小组为单位先互相交
流，之后在全班交流。
b) 学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c) 让学生欣赏观赏时所拍摄的照片，说说看完之后的感受。 d) 引导学生学习“相关链接”中的“北有五大连池，南有牛头山”。 七、 课后反思
课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究。充分就身边的事件，让学生说说切身的感受，就学生的教育意义更大。
第三专题：人文海西
第一课 八闽文化先驱者 教学内容：八闽文化先驱者 教学目标：
欧阳詹的地位---“开八闽文化风气之先”，具体体现在哪里？
二、教学重难点：为何欧阳詹的地位---“开八闽文化风气之先”，具体体现在哪里？
三、教学准备：收集欧阳詹的事迹
四、学情分析：六年级的学生对通常只是听过欧阳詹而已并没有深入的了解。 五、教学过程：
第一课时 1、分组交流，共同探讨
以四人为一组，共同交流已收集的材料； 组长总结，汇报本组情况；
老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化。 2、聚焦事迹，深入探究
出示欧阳詹的事迹，让学生进行简要地说明
过渡：同学们，那么你们知道为什么说为何欧阳詹 “开八闽文化风气之先”?首先你请同学在文章当中寻找答案。 学习阅读文本
总结：向往读书，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒学风气开始振兴。 升华：《闽政通考》写道：“欧阳詹文起闽荒，为闽学鼻祖。” 3、拓展延伸，实践说话
让学生结合作品，说说对作品的理解。
第二课时 1、回顾巩固
欧阳詹的贡献，学生口头表述。 2、作文比拼
随机抽取，10小篇作文 由作者登台演讲，并发表见解。 其他学生当评委，给演讲者打分。
结合老师的点评，评出三名优胜者。 八、 作业设计
写写自己对学生介绍的动植物的认识，形成作文交上来。 九、 课后反思
课堂应该充分调动学生的积极性，以学生为本。应该注重课外迁移，让学生充分利用课堂所学知识。
第十课 开闽圣王王审知 一 、教学内容：开闽圣王王审知
二 、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣。
四、学情分析：学生对于学习名人的方式有一定的了解，因此本节课可以让学生自学，重点培养自主学习的能力。 五、 教学过程：
a) 让学习自读课文两遍，说说读之后的感受，以小组为单位先互相交流，
之后在全班交流。
b) 学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c) 让学生自由读书，说说看完之后的感受。
d) 引导学生学习“相关链接”中的“开漳圣王陈元光”。
e) 让学生说身边类似的名人效应的现象，尤其是在科技不断发展的大背
景下名人世界不可避免的忽视现象，让学生说说自己切身的感受。
六、 课后反思
课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究。充分就身边的事件，让学生说说切身的感受，就学生的教育意义更大。
第十一课 朱熹理学传四海 一 、教学内容：朱熹理学传四海
二 、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图
片进行交流，让学生加深对理学的认识。
八、 教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣， 九、 教学准备：图片
十、 学情分析：农村学生对朱熹认识较多，课前可让学生进行充分的交流，
此外一定得让学生通过网络充分自学。 十一、教学过程：
a) 让学习自读课文两遍，说说读后的感受，以小组为单位先互相交流，
之后在全班交流。
b) 学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c) 让学生欣赏图片，说说看完之后的感受。
d) 引导学生学习“相关链接”中的“朱熹吟诗分水关”。 e) 让学生说身边类似的文化现象。 十二、课后反思
课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究。
第十二课 童真思想家李贽 一 、教学内容：童真思想家李贽
二、教学目标：自主收集有关李贽的图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，进而激发学习的兴趣。 二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣 三、教学准备：图片
四、学情分析：农村学生对李贽的认识还停留在表面，较少进行思考，可让
学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
五、课前准备：网络收集作品的图片，还有动画。 六、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：“不信学，不信道，不信的仙”的李贽有啥与众不同的地方？ 2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：李贽的贡献是不可小视的。 六、教学反思：
教学应更多地贴近学生生活，让学生介绍自己已有的知识储备，发表自己的见解，这样才充分地调动学生的自主学习意识。
第四专题 科技海西 第十三课 近代天文奠基人 一 、教学内容：近代天文奠基人
二、教学目标：了解高鲁的生平；掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？ 三、教学重难点：掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？ 四、教学准备：图片
五、学情分析：农村学生对高鲁有一定的认识，可让学生通过询问朋友或者
家人了解到更多的信息。
六、课前准备：网络收集高鲁的图片，还有动画。 七、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“近代天文奠基人”？ 2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。 4、教师小结：高鲁不愧是第一位把天象仪介绍到中国的学者。 八、教学反思：
课堂应与日常生活相联系，充分调动学生日常生活的经验。
第十四课 毛估大师卢嘉锡 一 、教学内容：毛估大师卢嘉锡
八、 教学目标：自主收集有关卢嘉锡的资料，以小组为单位进行。 九、 教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣。
十、 学情分析：农村学生对卢嘉锡的故事早有耳闻，因此应将课堂交给学
生自主学习。 十一、教学过程： 4、
导入：请同学根据上节课的学习方法自主学习本课。