教学难点 教学准备 教学板块 前置性作业 1.熟练掌握本单元的单词和句型。 2.能用英语描述一个人现在正在做什么事情。 课件 卡片 CD 教与学预设 （师生活动） 一、自学本课单词，熟读，并会拼写。 二、 现在进行时态的讲解 三、 熟读课文。 教学重构 (修改意见) 教学过程 课前3分钟内容： 学生分小组朗读英语小短文，每组派一代表，小组之间竞争，根据语音语调的标注程度给相应小组加分。 Step 1.Warming-up 1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。 2.教师把课前准备好的卡片拿出来贴在黑板上，如：watch TV, read a book, listen to music, 等等。让学生根据图片边做动作边读出来。 3.随后，教师让学生看图片，一个学生对图片进行描述，另一个学生根据口令做动作。 （设计说明：这些都是以前学生已经接触过的动词，这就为后面的任务活动做铺垫。）
Step 2.Presentation 1. 教师扮演成Daming,拿着自己的课本对学生说：“This is my book.” 依次向学生展示书包内的东西。借此步骤介绍文中出现的radio, newspaper, letter, 等词语。 （设计说明：分散课文中的知识点，降低难度。） 2.教师介绍完前面的东西后，最后介绍This is my new camera.并对同学们说：“我用这架照相机给家人照了许多照片。同学们是否有自己的相册呢？你的相册里是否有你家人的照片呢？ Daming 也有自己的相册。一天，他将自己家里的相册拿给Sam看。相册里都有哪些人呢？ 照片上的人都在做什么呢？让我们一起到今天的课文中去了解一下吧！” 3.教师把本课的教学挂图呈现给学生，让学生仔细观察图画，认真听录音，把课文中表示动作的单词画出来。 4.学生听完录音，教师和学生一起找出表示动作的单词，并板书reading, writing, listening, playing 等几个关键词。 （设计说明：在情境中，让学生感受新的语言知识。列出关键词，为学生下一步进行分组讨论，探究这些词的特点做铺垫。) 5.教师请学生分组讨论，找出所列单词的规律。教师一边演示，一边说出句子。请学生补充句子并体会、学习现在进行时的用法。 （设计说明：通过讨论让学生主动探索语言规律。通过教师的演示，创设这样的情景，激发学生直接的近景性学习动机，使学生很容易就理解了现在进行时的用法和结构。）
6.在学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生模仿，并鼓励学生跟读时辅以相应的肢体语言。 （设计说明：学生在教师的指导下模仿录音，学习地道、自然的语音语调，养成良好的发音习惯和朗读习惯。） Step 3.Practice. 1.教师请同学们看课本活动2的图画，播放录音，请学生指着图听录音跟读一遍。 2.然后让同学们自由结合两人一组，要求学生两人问答，教师巡视指导。 3.最后另外提供几张某人正在做某事的图片，贴在黑板上。教师请学生两人一组进行对话练习，鼓励学生将人称代词和名词进行替换。 Step 4 .Activity. 教师和学生一起做游戏：三人行 1.将全班分成三人一组，进行会话练习。 2.教师请第一个同学做动作，第二个人说出动作短语，第三个人使用该动作短语描述第一人的动作。如：第一个同学做听音乐的动作，第二个同学就说：“listen the music”,第三个同学就说：“He/She is listening the music.”。 3.最后看看哪个小组的同学合作的最好，老师发送小奖品。 （设计说明：游戏的设计调动了学生的学习积极性，促使学生之间互相学习，互相帮助，在竞争中体验集体荣誉感和成就感，发展学生的合作学习能力。）
Step 5.Summary 教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。 （设计说明：学生通过归纳回顾所讲的内容很有重要，对学生记忆和再现所学知识很有帮助。） Step 6.Homework 1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。 2. 搜集家人和同学参加活动的照片并尝试用She is / He is 描述。 （设计说明：不仅使课堂学习延伸到了课外，同时激发学生产生共鸣，热爱家人，热爱集体。） Module2 Unit1 板书设计 教后随记
She’s listening to the radio . Be动词+动词现在分词 以及举例 小学教师教学设计
编 写 者 执 教 者 执教时间 2018年3月13日 星期四 版 本 外研版 册 数 二年级（下册） 课 题 学 科 单 元 英语 Module2 Unit2 I’m drawing a picture . 认知目标：1. He is reading a newspaper . She is writing a letter. He is playing with his train. 2. Song: She is listening to the radio. 能力目标：对所学习内容能主动练习和实践 课 时 教学目标 德育教学目标 我们各科作业要丰富多彩 1. He is reading a newspaper . She is writing a letter. He is playing with his train. 2. Song: She is listening to the radio. 教学重点 教学难点 教学准备 教学板块 前置性作业 The same as the importance . 课件 卡片 CD 教与学预设 （师生活动） 教学重构 (修改意见) 一、自学本科单词，熟读，并会拼写。 二、自己举几个现在进行时态的句子 一、熟读课文。
教学过程 课前3分钟内容： 学生分小组朗读英语课文，每组派一代表，小组之间竞争，根据语音语调的标注程度给相应小组加分。 Ⅰ.Class Opening. 1. Greetings. 2. 通过听录音跟读或个别学生领读的方式复习课文。 3. 依次出示 draw, read, write, listen to, play 等动词，学生朗读。 再次呈现这些动词，并在其词尾加ing形式，请学生朗读。 教师板书 I’m…然后请同学们朗读句子 I’m reading/ playing… 4. 然后出示准备后的卡片 a book, a letter, the radio, football, a picture,请学生朗读出完整的句子I’m reading a book….同时模仿出相应的动作。 Ⅱ.Main Activities for Teaching and Learning. 【任务呈现】 1 用挂图向学生呈现课文。 2 介绍照片引出并板书reading, writing, listening, playing 等几个关键词。 〖