（4）全班交流：要使方程的左边只剩下x,方程两边都要除以几？这样做的依据是什么？
3．交流“试一试”。
（1）出示“试一试”，同桌交流：要使方程左边只剩下x,方程的两边该怎么办？
（2）展示学生课前的探究方案，注意解方程的书写格式。 （3）学生订正。
4．交流“练一练”题目。
媒体展示学生的解题过程，全班交流：你是怎么想的？ 学生订正。 四、巩固拓展
1．完成练习一第6题。
（1）小组讨论：你打算怎样解每一个方程？ （2）学生独立练习。 （3）交流展示。 （4）学生订正。 2．完成练习一第7题。
（1）课件出示第7题的线段图和平行四边形，全班交流：你从图中能得出什么方程？
（逐一板书：x＋x＋x＋x＝36, 4x＝36；18x＝450, 450÷x＝18） （2）小组交流：左图的两个方程，哪个更简洁？右图的两个方程，哪个是顺着题意列的？
（3）学生独立解答方程。 （4）全班交流后订正。
五、总结延伸
这节课学习了什么？你有什么收获？还有什么疑问？
课 题 练习一 课时 14—4 总课时 总第:4 日期 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 预习要求 1．进一步理解并熟练应用等式的性质解简单的方程。 2．理解解方程过程的简化书写，解方程时能自觉运用简化书写。 3．培养良好的作业习惯，养成自觉检验的习惯。 熟练地解含有加或减的简单方程。 掌握正确的书写格式，养成自觉检验的习惯。 课件或小黑板 回顾并理解等式的性质和解方程的方法，正确按格式解方程 教学过程 二次修改、旁注 一、基本练习 1.不解答，说一说怎样做就可以使下列方程左边只剩下“x”。 X＋1.5＝3 6＋X＝23 X－1.5＝3 X－6=23 学生口答后提问：你这样想的依据是什么？ 2．在○里填上运算符号，在□里填数。 x―20＝30 3.6＋x＝5.7 解：x―20○□＝30○□ 解: 3.6＋x○□＝5.7○□ x＝□ x＝□ 想一想：上面解方程的过程中，是怎么运用等式的性质的？ 3．完成练习一第8题。 （1）出示第8题的第一小题方程，简化解方程的过程。 小组交流：这里解方程的过程与此前的解方程的过程比较，省略了 什么？ （2）学生独立练习。 （3）全班交流：解方程时，先要在脑子里想好方程两边应同时加上或减去一个什么数，因为左边加上或减去的数和原来的数抵消了，所以可以省略不写，但右边的过程要写完整。 二、提高练习 1.完成练习一第9题。 （1）学生独立在书上填写。 （2）逐题出示错题，全班交流：错在哪儿？ 学生订正。 2．完成练习一第10题。 （1）学生独立练习。
（2）展示交流。
展示列出不同方程的同学作业，比较哪种方程更简洁，哪种方程是顺着题意列的。
（3）学生订正。 三、拓展练习
1．完成练习一第11题。 （1）学生独立练习。 （2）展示交流 （3）学生订正。 2．完成练习一第12题。
先看图说说第二小题图中有哪些信息。 学生独立完成，集体交流。 3. 完成练习一第13题。
（1）学生独立思考，用画图或列表的方法表示出题目的条件和问题。
（2）小组交流想法。 （3）全班交流：
① 题中有怎样的等量关系？
② 要让等式左边只剩下一本练习本，等式两边怎么变化？ （4）交流小结：可以从等式的两边同时减去3枝铅笔的钱数。 板书：1本练习本的钱数＋3枝铅笔的钱数=8枝铅笔的钱数，
1本练习本的钱数 =5枝铅笔的价钱。
四、总结延伸
通过本节课的练习，你有什么收获？还有什么疑问？
课 题 列方程 课时 14—5 总课时 总第:5 日
解决简单实际问题（1） 期 教学目标 1．学生初步经历列方程解决一步计算的实际问题的学习过程，掌握列方程解决实际问题的一般步骤和方法，会列方程解决一些简单的实际问题。 2．学生在学习活动中初步感受方程思想，丰富解题策略，发展数学思考，培养分析问题、解决问题的能力。 3．学生进一步感受数学在解决实际问题中的作用，体验用新的策略解决生活中的数学问题，增强学习数学的信心。 能运用题目中的等量关系列方程并解答。 掌握列方程解决实际问题的步骤和方法。 课件、导学案 1．仔细观察例题图，你能得出什么数量关系式？试写出来。 2．如果将去年的体重设为x千克,根据自己写出的关系式，列出方程并解答。 教学过程 二次修改、旁注 教学重点 教学难点 教学准备 预习要求 一、明确目标 提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？ 二、交流提升 1．交流例7. （1）出示例7情境图，全班交流：你从图中知道哪些信息？小红今年的体重和什么有关？ （2）小组交流：从小红的话中，你能得出什么数量关系？ （3）全班交流：如果将去年的体重设为x，对照数量关系式，可列出怎样的方程？（板书：x＋2.5＝36）小红今年的体重是多少？ 这题的数量关系式还可以怎么写？相应的方程是什么？你更喜欢哪种解法？ （4）交流小结：列方程解决实际问题的基本步骤是什么？ ① 根据关系句找到等量关系，并写出数量关系式。 ② 写设句，将关系式中未知量设为x。 ③列方程解答。 ④ 自觉检验。 2．交流“练一练”。
（1）交流：从题目中你得出怎样的等量关系？你是怎么解答的？哪个量不知道？
（2）全班交流：展示部分学生的解题过程，比较不同的解法，总结解题的步骤。 三、巩固拓展
1.完成练习二第1题。 （1）学生独立解答，指名板演
（2）全班交流：展示学生的解答过程，说一说每题解题依据。 2．完成练习二第2题。
（1）全班交流：从题中你知道哪些信息？能得出怎样的等量关系？ （2）学生独立列方程解答。
（3）全班交流：展示不同的解法，比较哪种方程更简洁？ 3．完成练习二第3题。
（1）题中出现了哪些数量？每千瓦·时的价格与共付的电费之间有什么关系？
（2）学生独立列方程并解答。
（3）交流：展示部分学生的方程及解方程过程，评议不同的解法。 4．完成练习二第4题。 （1）学生独立解答。
（2）全班交流：你是根据什么等量关系列方程的？解方程依据是什么？归纳小结：列方程解应用题时，主要有哪些步骤？ 四、总结延伸
本节课你有什么收获？还有什么疑问？