运用已有知识去解决新问题的能力，同时，在学生“说”，教师“写”的过程中，教师可随时发现并及时纠正学生解题中出现的问题， 通过第（1）题可检查学生对轨迹意义掌握的程度．第（2）题不但考察同学对三种基本的点的轨迹的认识和区别，还加大了思考的难度.所以一定要给学生足够的时间思考和探索，在学生回答时，教师对每个问题都应予以强调．
4、巩固、练习
例题2 说出下列点的轨迹是什么图形，并画出图形. （1）到两个定点A、B的距离相等的点的轨迹；
（2）已知两个定点A、B，这两点的距离为3厘米，说出到点A、B的距离之和为3厘米的点的轨迹
解： （1）轨迹是线段AB的垂直平分线； （2）轨迹是线段AB
ABA
B
【说明】由学生自己来完成，老师可以检验学生的掌握程度
5、课堂活动
引例：鉴于中国经济不断的快速增长，综合国力的不断强盛.跨国公司都纷纷进驻中国市场.世界零售业巨头沃尔玛正在积极的进入中国市场，计划在长三角区域内建立一个超大型的仓储配送中心W，要求到图上三个城市的距离相等，点W应该在哪里？
南京W上海杭州 分析：W应该在上海至南京连线所得线段的垂直平分线上，W有应该在南京至杭州连线所得线段的垂直平分线上，故两条垂直平分线的交点就是W的位置.
6、总结、扩展
这节课我们学习了轨迹的知识，请同学们谈一下你对本节课学习的体会．
学生活动：谈这节课的主要内容或注意问题等等．
【说明】课堂归纳总结由学生完成，可以使学生上课听讲精神集中，还可以训练学生归纳总结的能力．
7、回家作业 练习册
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