我们对考生进行分科分类排队，筛选出一定比例人数，以学科为单位，利用下午第九节的时间，组织培优班对优秀生进行培训、指导，各学科老师在调查了解的基础上，针对优秀生在课堂内“吃不饱”的情况，有的放矢的加大培训、指导的难度和密度，以满足这方面学生的要求。由于锲而不舍的努力，今年高考我校单科800分以上2人，总分、单科700分以上45人次，这在近年来我校高中不断扩招，生源质量不断下降、优秀生人数日益匮乏的情况下，能够考出这样的好成绩不能不说是一个耀眼的亮点，一个新辉煌。
其次，“转差”。 高度重视“临界生”的转化工作，这是高考实现总量新突破，争取更大份额的关键。在“临界生”工作上，实施“降低重心、把握尺度、个别辅导、因材施教”的备考策略，实行动态管理和教师承包责任制，按学科进行扬长补弱，强化提高，加强贴身辅导，努力让每一位学生在情、智方面都能够获得更好的发展，切实将各线的“临界生”推进为“上线生”。
抓好各线“临界生”的辅导，我们做了大量的工作。首先摸清学生底细，准确地把握学生的“弱处”，确立各线的“临界生”名单；其次，把抓“临界生”的任务下达到各个班级，各班级又将任务下达到各任课教师，实行层层承包，个个负责。每位“临界生”都相应配有一位自己信任喜欢的老师，全程关注所负责的学生，要善于倾听学生的心声，矫治学生的行为；每位高三老师都有自己的特殊“责任田”，并各自建立起了“临界生”的成长档案。年级组规定辅导的时间和地点，并要求教师针对“临界生”作“具体问题具体分析”的指导，认真实施“五面”教育：即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。实践中，每一位任课教师在规定的时间之外还牺牲了许
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多的休息时间。最后，逐次向学生核实辅导的情况，效果与津贴、奖金挂钩。通过“培优转差”，抓学科对位率，这是我校今年本科上线突破200大关的有力法宝。高三（1）班是个理科重点班，语文成绩不好一直制约了很多优秀生的发展，高三第一次摸底考试语文对位率只有31%，经过一年的“培优转差”，本科对位率达73%，为高三（1）实现100%升学率功不可没。
四、抓好体艺特长生培养，培植高考增长点
为了在高考中取得好的成绩，学校行政一班人达成这样一个共识：以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标，进一步解放思想，务求实效，更新教育观念，改革教育教学方法，加强“校本课程”开发，努力构建学校办学特色，结合校园文化建设，强化质量意识，为学生特长发展提供宽松环境。从高二学生分流选科时就确立特长生项目，探索学生个性特长的发展途径，立足抓好高考小科类，争创罗外新亮点，打造罗外高考品牌。
1、明确特长生的培养目标。本年级开设了音、体、美特长班，根据小科类的特点，结合学生实际，给学生准确的定位，选择一批文化成绩较好的学生学习小科类。力争2006年高考体育、美术、音乐特长生本科双上线率超过去年，要在逆境中求发展，在困境中求成功，在艰苦中求辉煌，使特色教育成为罗外的高考品牌，体现学校的办学特色。
2、加强艺术班学生班风建设
由于部分艺术班考生在外出培训期间，纪律松散，作风散漫，学习上往往眼高手低，还有些学生专业考试回来后，就俨然自己已是个大学生了，对文化知识学习根本不用心去听，更谈不上去刻苦学习，
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努力拼搏，返回学校后，这一现象引起学校的高度重视，着力加强艺术班班风建设成为年级教学工作的重中之重。艺术班班主任张之航老师全力以赴，做到“目中有人，心中有爱”，不断向学生和家长灌输高考的要求和目标，使全班形成了针对高考、拼搏高考的氛围及合力。从校长到科任老师也无一例外地去鼓励，这样一来艺术班学生斗志昂扬，众志成城。
3、狠抓艺术特长生的文化辅导和专业训练。
艺术特长生往往具有其自身的特点，大都文化学习的意志持续时间短，不容易坚持，应加强鼓励和检查；自觉性不是太强，需要加强督促；思维敏捷度不高，不讲不懂，一讲就懂，一做就错，需加强思维过脑，练习过手；知识零散、不系统，需帮助指导形成学科知识体系。一方面他们花了较多的时间进行专业训练，甚至要走出去进行强化训练；另一方面文化科知识基础薄弱。为解决此矛盾，我们采取了以下措施：
（一）、专业课教师与文化课教师的交流协作。为确保特长生专业和文化“双上线”，学会 “用两条腿走路”， 专业课教师与文化课教师经常开展交流，共同分析每位学生备考中存在的问题，研究解决方案，及时查缺补漏。正确处理好专业训练与文化学习的关系，做到体艺与文化教师协调得力，制定齐抓共管促学生两方面都能过得硬、过得关的针对性方案和措施。
（二）、专业考试前，加强专业术科训练指导。要求专业教师周密计划，精心指导，严格管理，指导学生进行具有针对性的科学训练，将特长生的生理状态与竞技水平调整到最佳点上。每月都要进行一次专业测试，并将优秀作品或名单张榜公布，以资鼓励。年级组还定期
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召开小科类学生分析会，每天的文化课学习力求做到“日日清”， 提高专业技能的同时不要荒废了文化基础。
（三）、专业考试结束后，我们学校要求老师们针对每个学生的专业成绩，都要制定一个准确的、层次分明的高考定位，让每个学生明白自己的优劣所在，做到心中有数不慌乱，目标明确不盲目。迅速实施特定的复习计划及复习方法，在教学措施上要“量身定制”，充分挖掘学生潜质。在具体的学习和考试中，加强指导，严格要求，大胆取舍，集中时间帮助他们落实文化考试要点，突破文化考试要点，力求在高考中能得到占７０％的基础题的８０％的得分。
由于训练科学，措施得力，小科类（尤其是体育、美术、音乐）在今年高考中亦喜获丰收，总分700分以上有曾昕776分、冼晓虹728分、朱美君727分共三人，体育类、音乐类、美术类考生的专业成绩和文化成绩双上线35人。
第五、拼搏精神、协作精神、团队精神是高考致胜的动力 我们学校大都是从各省调进的骨干教师，而高三又是从中挑出的代表，他们有着强烈的责任感和集体荣誉感，有无私奉献精神和团结协作精神。
令人欣慰的是，学校高三年级组是一个和谐的集体，更是一个极富战斗力的集体，在备考过程中，创造了和谐宽松的工作氛围，充分发挥了老师的主观能动性。老师们既有分工，又有协作，不论是功力深厚的学术权威，还是年富力强的教学中坚，抑或是初出茅庐的青年才俊，都能各尽所长，心往一处想，劲往一处使，全组真正做到了群策群力。
拼搏精神主要体现在为实现高考目标奋勇直前的精神。高考复习
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阶段，头绪繁多，任务繁重，不能有丝毫懈怠。高三年级全体同仁自从进入高三阶段以后，就没有真正放松休息过。有不少教师置家庭和个人的困难于不顾，一心扑在教学上。
团结协作的团队精神是我们这个年级的一大特色。首先是班主任队伍的团结。我们年级10个班，三年来，班主任始终抱成一团，齐抓共管，保证了班级的稳定和年级的正常教学秩序。其次是各备课组的团结协作。备课组依据高考的特点和要求，加强集备研究，注重分工合作，打整体战。团结协作最关键的一点还表现在各科目任课教师间的相互协调上。各科教师都立足于在四十分钟内出效益，在年级组的统一协调下，没有出现争抢时间的现象，使学生获得了充足的自主学习时间，各科的发展也有了科学的搭配。这对学生整体成绩的提高起到了重要的作用。
在这一年多的时间里，高三老师脚踏实地，勤教乐导蔚然成风。尽管工作很繁忙,压力也大,但老师们毫无怨言,兢兢业业,埋头苦干。我们经常一起研究《考试说明》、高考试题及备考方法等。老师们一心扑在工作上，碰到问题、遇到困难，得到经验等，都坦诚地相互交流，共同探讨。各科教学进度、练习题量、考试次数都得到科学的协调和控制，整个备考工作有条不紊。正所谓“一人计短，众人计长”， 资源共享，共同协作，很多专题训练备考都是在老师们的共同商量之后确定统一的操作步骤和方法的。这些事迹充分反映出老师们高度的敬业精神和极强的战斗力，高三教师的教学功底、学识及人格魅力都完全征服了学生，正是由于这样，为2006年高考腾飞提供了不竭的动力。
我校2006届高考能创历史新高，突破200大关，来自于师生三年坚
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持不懈的努力。尤其在高三这一年里，老师们已是尽智竭力，然而在探索现代教育教学模式的过程中，我们也走了不少弯路，留下了不少遗憾。如果说我们在强校林立，竞争日趋激烈的形势下能够在今年的高考中取得一定成绩的话，那么的确是在高考备考时间上，抓住了一个 “早”字；在高考备考内容上，突出了一个“细”字；在高考备考管理上，体现了一个“严”字；在高考备考部署上，落实了一个“实”字。
“采得百花成蜜后，为生辛苦为生甜”，现在我们迫切要做的是继续发扬罗外人的精神，秉要执本，尚勤精进，群策群力，不断总结经验，努力拼搏，再创辉煌。
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