学习水平和学习潜能。试题的创新性比2006年有进一步的加强。
试题有鲜明的物理学特点和四川地方特色，既有常规题，也有比较新颖的试题（如22、24、25等题），易中难的比例大约为3：5：2，试题与2006年相比总体难度上升。（2006年Ⅱ卷得分率为0.57，2007年Ⅱ卷得分率为0.384，得分率下降33%）
试卷参考答案及评分标准科学合理，有一定的可操作性，在表现综合分析能力、计算能力等方面给予了重视。
试卷主要有以下几个特点：
（1）无送分题，整卷难度略大， 但试题由浅入深，由易到难，提高了物理试题的区分度，体现了“以能力立意”的命题原则。
（2）全卷所考查的知识点的覆盖率高，为近几年之最，注重回归教材
在有限的试卷长度中考查了44个知识点，这是非常不易的。第14题直接来源于教材上的热学演示实验；第15题是教材上《交流电》中习题的引伸、变形和拓展；第16、19题中的各选项都源自教材；第22题第（1）小题是教材上的分组学生实验。通过这些试题引导中学物理教学重视教材，在复习中回归教材，落实到教材。这对促进考生扎实双基，全面复习，减少投机有良好的导向作用。
（3）物理试题运用比较常规的物理情景和比较常见设问方式（但常规中见新意，熟悉中有陌生），考查考生的理解能力、应用数学工具处理物理问题的能力、综合分析和解决问题的能力和理论联系实际的能力，做到了稳中求新，稳中求变。
每个试题都有明确的能力立意，对考试大纲中提出的五种物理学科能力分别在不同的试题进行了考查。如第14、15、16、18、19题侧重考查考生的理解能力，如第18题考查考生对概念、公式的适用条件和规律成立条件的理解能力；第17、19、20题侧重考查考生的推理能力，如第17题要求考生在从基本定律开始进行推理的过程中，要避免由于混淆各个物理量的含义而导致推理错误；第18、21、23、24、25题侧重考查考生的分析综合能力，如第23、24题考查考生对具体问题具体分析，弄清问题中的物理状态、过程和情景，找出对问题产生影响的各种因素的能力，第25题考查考生把复杂问题分解成若干较简单问题，找出它们之间的联系的能力；第21、22（2）、25题侧重考查考生应用数学工具处理物理问题的能力。试题考查的都是基础知识，却隐含了对考生能力高低的鉴别。
（4）注重理论联系实际，贴近生活，联系科技，学以致用
第14、15、19题都是具有实际背景的试题；第17题以全国人民都关心、关注的探月的“嫦娥工程”为背景；第25题以考生非常熟悉又喜欢的滑板运动为背景，试题从中学教学和
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考生实际出发考查学生运用所学物理知识和方法分析解决实际问题的能力，从而引导学生在学习中要关注社会实际，用物理视角观察分析实际问题。
试题贴近生活，关注科技，注重学以致用；重视物理模型的建立和应用；注重对物理概念和规律的形成过程的考查；加强了对较复杂的物理过程的分析性考查。
（5）突出学科特点，强调实验能力的考查
实验题与教材联系更加紧密，坚持“来源于教材，但不拘泥教材”的思想，对中学物理实验教学有很好的导向作用。实验题分值为17分，占物理总分的15%。
第22题（1）问题的实验题来源于学生的分组试验，但又不拘泥于课本有所变化。既考查了考生的实验能力（对实验原理、思想和方法的理解能力）；，同时又考查了考生知识迁移的能力，本题能有效地区分出认真做实验和只做练习不做实验，若学生平时认真做此实验，一定能准确回答。
第22题（2）问题第是一个电学的设计性实验，考查考生灵活地运用学过的理论和实验方法去解决新问题的能力，它突出学科特点，此题比较全面的考查考生的综合实验能力。此题是难得一见实验好题。
四川省2007年高考理科综合能力测试物理试卷是近年来质量较高的试卷，希望能将命题风格保持下去。
（4）物理试题考查的主要知识点如下表
表6 物理试题考查的主要知识点
题号 题型 14 15 原子物理学，16 选 择 求解月球球的重力加速度，单摆和天体的综合17 题 6 应用 对动量守恒定律、机械能守恒定律、功能关系18 6 的正确理解 力学，中档题 力学，容易题 6 放射性元素、半衰期、衰反应方程的应用 容易题 分值 6 做功关系； 6 交流电的产生及规律的应用 电学，容易题 考查的知识范围 气体的压强、体积、温度关系；内能、热量、热学，中档题 备注 7
光电效应规律、折射率、光速，波长、光子能19 20 21 实 1．平抛运动试验 22 验 题 23 24 计 算 题 25 20 守恒定律、功能关系等知识的综合应用
2．考生答题情况以及反映出的问题
从阅卷情况看，反映出一些带有普遍性的问题，也是每年高考物理所反映出来的问题。 （1）基本功不扎实，审题能力，运算能力较差
第23题是一道常见题。对学生来说，物理情景和设问方式是非常熟悉的，但是有学生还是犯了以下的错误：①电流的串并联关系不清楚；②力平衡方程只考虑一个安培力；③欧姆定律中电阻关系错误；④审题不仔细，粗心大意，乱用字母，最后结果没有用已知量表达。该题的得分率为0.536，不是很高。有较好的区分度，把物理成绩中等和中等偏下的考生区分开来
第24题是一道带电物体在电场运动，但要考虑库仑力的问题，看似简单，却要经过深入思考、细致的计算，才能得出正确的答案，3个设问有梯度，由浅入深，又各自独立，互不影响。考生出现以下的错误：第一个问：①没有仔细读题，受力分析漏掉库仑力，造成严重错误，②把 F?K16 19 能关系的综合应用 圆周运动、直线运动、动量守恒定律、机械能力学，难题 电磁感应、安培力、平衡的综合运用 带电小球在匀强电场中、电场力、库仑力、功电学，中档题 电学，中档题 17 2．用电阻箱测电源的电动势和电阻 中档题 力学，电学 6 量综合应用 6 6 振动和波动图像综合应用 带电粒子在匀强磁场的圆周运动 力学，中挡题 电学，中档题 光学，容易题 QqQqF?K写成，③认为水平方向有加速度，画蛇添足，计算错
LL2误很多；第二个问：①把 F?KQqQqF?K写成 ② 速度为最大的条件叙述错
h12(L?h1)2误，如重力等于合力、库仑力等于在重力等；第三个问：① 能量守恒关系或功能关系不清
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楚，或者理解不深刻，认为电势能的改变量等于库仑力做功或电场力做功，而不是两者之和，②库仑力做功用W?KQq?h 式子表达，③ 书写极为不规范，此题的得分率为
(L?h2)20.415，该题具有良好的区分度，把物理成绩优秀和中等的考生区分开来。
第25题的是一道以滑板运动为背景经过精心设计的力学综合题，要综合运用圆周运动、直线运动、动量守恒定律、机械能守恒定律、功能关系等知识求解，物理过程比较复杂，要求考生具有较强的综合分析能力和计算能力。但此题的设问方式是由易到难，由浅入深，使考生感到入手容易，使低分段考生也能得到一定分数，完全要做正确却不是那么容易的，此题的得分率为 0.147，把物理成绩特别优秀和一般优秀的考生区分开来。考生出现以下的错误：①没有认真审题，把题设条件中对运动员的支持力当成地面对滑板的支持力，造成第一个问一分未得。②对研究对象理解不清，无法正确建立动量守恒方程，功能关系方程 ③运算能力差，无法得出最后结果。
从答题情况看，绝大多数问题是由于考生的基础知识不扎实，没有正确理解基本物理概念和规律从而各方面能力不够造成的。从各题最后的计算结果来看，很多答案不正确而不能得分，暴露出考生的计算准确能力极其薄弱。
（2）实验能力的培养有待加强
考纲对实验能力的重点体现在要求考生在对实验原理理解的基础上,能正确选用有关实验器材,了解实验步骤,根据实验数据得出结果的能力;能根据要求应用已学过的实验方法自行设计简单实验的能力;以及对演示实验和物理现象的观察和分析能力.
第22题第一个问中：①很多考生选A或B，表明没有真正理解试验原理，②，电动势和电阻错误，说明考生没有理解图像的物理意义，暴露出应用数学工具处理物理问题的能力差。第二个问是考查测量长度的试验，③ 第三个问，很多考生没有理解题意，暴露出阅读能力差。
实验是物理学中非常重要的部分，而实验能力的考查在高考中一直占有相当重要的地位，所以要切实重视实验能力的培养。
3．理科综合能力测试卷（物理）的不足与建议
（1）从阅卷的情况来看，今年的物理试题思考容量大，但计算量稍偏大，对学生学习物理的积极性有一定的影响。
（2）个别试题的叙述是否可以再简练一些，让考生看到物理题愿意下手，敢于去做，而不是放弃。
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（3）希望这种试卷命题的风格能够保持下去，使物理试题更具新颖性和时代气息。 4．对中学物理教学的启示
2007年高考理科综合能力测试物理试题较好地体现了“有利于高等学校选择人才，有助于实施素质教育和新课标”的指导原则，对中学物理教学有良好的导向作用。主要体现在以下几个方面：基础是重中之重，要特别注重基本概念、规律和原理的理解和掌握，把教材上东西吃准吃透，认真过手，在理解的基础上学会运用。要重视能力的培养，特别是理论联系实际能力的培养，提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，培养考生在理解的基础上具体问题具体分析的能力，养成从基础入手、认真分析物理过程、建立合理物理模型的习惯和能力；要特别重视实验能力的培养和提高，认真做好教材中规定的基本实验，理解和掌握实验内容，在此基础上，逐渐提高实验迁移能力和设计、解决简单新颖实验情景的能力；提高考生的数学运算能力，培养考生良好的数学运算习惯。另外，在教学过程中还要培养考生审题能力和良好的答题习惯，在叙述和分析物理过程、书写物理公式、方程式时使用规范、准确的物理和数学语言，明确各种符号的物理意义，做到思路清晰、叙述准确明了。
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