这个阶段的主要工作是开展研究与实践，总结阶段成果。加强理论方面的研究，定期组织交流。具体实施中分为三个部分：
第一部分：2012年9月――2012年12月：安排听课，交流讨论活动，倾听学生的反应，进行教学反思。力求做到：
1、每人写一篇关于培养学生学科素养的体会和感想。
2、每人设计一节教学方案，突出如何关注学生学习状态的。并进行教学设计交流，对设计方案进行修改，形成优秀的教学设计。
3、每位教师公开展示一节课，全体课题组成员进行观摩，听课、评课，总结经验体会。 4、进行反思，集体交流，总结经验，以指导下一步实践。
第二部分：2013年1月――2013年7月：研究教学多媒体对培养学生学科素养的影响，组织制作适合课程的探究式教学课件。具体的工作安排如下：
1、 研究新课程，对课程改革的实质做到准确把握，认真落实。
2、深入体会探究教学模式对学科素养培养的作用，设计体现培养学生学科素养的教学课件及教学方案，并进行教学设计评选，交流设计体会。
3、选出优秀的课件及教学方案，进行公开展示，全体课题组成员进行观摩，听课、评课，总结经验体会。
4、集体交流，适合线下生培养学生学科素养的教学方法，在今后的研究中推广实施。 在完成以上基本的研究工作后，课题组成员再次进行集体交流，完成本阶段的研究总结。
第三部分：2013年9月――2013年12月：实施校本研究课，集体编写研究课教案，互听互评，写相关经验总结。拟开展如下研究工作：
1、课题组成员集体编写研究课教案，教师互听互评，对教学设计中存在的问题及实施的新情况及时修改补充，形成优秀的教学设计，教学课件，教学课例。
2、力争在校本教研活动或其它教学研究活动中展示与课题研究相关的研究课，征求多方意见。
3、整理学生反馈意见，收集学生论文集。 4、总结经验体会。
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（三）研究的总结阶段（2014年1月――2014年7月）
总结完成课题研究的分析报告。汇编教学及学生论文、优秀课件、研究课教案。在这一阶段中，具体工作包括：
1、 理论学习，对学习的理论进行更深入的理解和认识，提高自身修养。 2、 课题组成员总结归纳研究心得，积极撰写经验论文。
3、 对课题研究工作进行分类整理，归纳资料，整理文件，总结成果，汇编结集。 4、 撰写研究分析报告。 十、课题保障
我校历来重视教改科研工作，教育科研办公室作为专门机构负责科研课题的开发、研究、管理和推广工作，在多年教育科研实践中形成了一支强有力的研究队伍。
1.学校设有教育科研领导规范小组，对研究工作实施严格系统的管理和科学的指导 2.学校现代教育技术手段应用广泛，学科特色性强。 3.成立课题组，聘请专家和专业人士对本课题直接指导。 4.查阅校图书资料或购入一批图书资料，供研究过程参考。 5.完成研究的过程中，保证资金落实，人员的培训与制度的实施。
6. 我校已经建立起先进而完善的学校校园网络平台，计算机已经连接到每一间教室、办公室、实验室。学校教师计算机全员培训第一轮（初级）已经结束，全体教师都具有一定的计算机水平，很大一部分中青年教师已经能熟练使用计算机及网络服务于教学。
十二、研究成果及形式
1.研究报告：各学科研究报告，课题组研究报告。 2.阶段性成果：相关论文、案例，部分阶段性总结材料。 3．成果汇编。 参考文献
1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 2.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
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3.《基础教育课程改革纲要》
4.[美]国家研究理事会.美国《国家科学教育标准》[M].北京：科学技术文献出版社，1999.
5.吕宪军、王延玲.美国科学教育中培养学生科学素养的课堂教学策略[J].外国教育研究:2007(2):72-76.
6.钟启泉.国外“科学素养”说与理科课程改革[J].比较教育研究,1997(1):16—21. 7. 崔丽娟、佘凌、瞿平《重点中学与普通中学学生非智力因素的比较研究》2004 8. 黄宏新《中学生科学素养的现状与培养对策》2003 8