苏教版教材四年级下册
5．苹果里的五角星
教案设计者： 指导老师获奖情况：
区级小学骨干教师 第二批课改标兵 区级优秀教师
2007年6月执教的《美丽的丹顶鹤》一课，在省小学信息技术与课程整合优质课评选活动中获二等奖。多次在市中区语文教师命题大赛和优秀教案评比活动中荣获一等奖。 一、教学目标
1.掌握本课5个生字，正确认读多音字“鲜”，能联系上下文理解“循规蹈矩、魅力”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，通过分角色阅读体会小男孩的内心感受，理解创造带来的魅力；指导学生学会根据提示词来概括课文主要内容的方法。
3.通过阅读课文，从小男孩的举措中比较切苹果的两种不同的方法，逐步感悟“创造”的真正含义，从而懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式；鼓励学生树立创造意识，激发创造潜能，体会创造的快乐。 二、教学重难点
重点：有感情地朗读人物对话及第四、五小节。通过阅读理解“切苹果的魅力”并进一步感受创造的魅力。
难点：理解创造力来自与打破常规的思维方式，感受创造的快乐。 三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，指名读、交流、根据提示词填空等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。
2.在精读感悟环节，指导学生带着问题读书，边读边思考。在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式让学生置身于课文，促进学生对文中人物、事件的感受，并催生出学生自己的独特感悟，进而将这种感受通过朗读表达出来。
3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教学准备：
学生：完成预习单。(后附) 教师：准备多媒体课件。 五、教学课时：2课时 六、教学设计：
第一课时：
环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）故事导入，激发兴趣：
1 .教师讲故事《清洁工的建议》。
同学们，今天我想给大家讲一个故事，看看这个故事会给你带来什么启示。(师讲述《清洁工的建议》，故事后附。)
听了这个故事，你有什么想法？（有时候换个角度想问题，就会找到最简单最快捷的解决方法。）
2 .导入课题，指导读题
（1）今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（板书课题），请同学们一起来读一下课题。（生齐读） （2）指导读题：突出苹果里有什么，怎么读？
强调是哪里的“五角星”，怎么读？ 3. 质疑课题
读课题后，你有哪些疑问？（苹果里怎么会有五角星呢?是谁发现了苹果里的五角星？是怎么发现的？）
(二）初读课文，整体感知
1. 借助预习单，检查学生自学生字词情况。 （1）指导读准字音
出示生字词，开火车读、指名读，强调多音字“鲜”的读音。
（2） 指导书写生字。（重点指导“疏、瞧、循”的写法。“疏”字的左半部 分有五画，第一画为“乛”，第二画为“〡”；“瞧”、“循”是左右结构，书写时要注意左窄右宽。）
2.检查课文朗读情况
指名分自然段读课文，注意正音。 3. 整体感知，理清文章结构 (1)指导概括课文主要内容
下面请同学们默读课文，边读边根据提示词想一想标一标：课文讲了一个什么故事？（出示课件） 示 ，发现 ，这是我从中受到 启迪的事。 ①学生默读思考，标画出文中有关词句。 ②在小组内交流交流。
③指名根据提示概括课文主要内容。 (2)指导学生理清文章的脉络
那么课文的哪些段落写“小男孩向我显示拦腰切苹果”，哪些段落写“我”的启迪呢？
学生思考后指名回答。（第一至第四自然段主要讲邻居家的小男孩向“我”显示拦腰切苹果，苹果里有颗五角星。第五自然段写我从中受到的启迪。） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）学习第一自然段，感悟小男孩的天真活泼
1.引导自读自悟
这是一个怎样的小男孩呢？你又是通过那些词句看出来的呢？请同学们自读课文第一小节，想一想，画出这些词句来。
2.学生思考后指名汇报，指导深入感悟重点语句。 （课件出示重点语句：）
课文记叙了 （谁）来我家玩时，向我显
邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。
3. 指导学生抓住重点词语（“差不多每天、跑来、报告、显示显示”）体会小男孩的性格特点。（天真，活泼，好奇心强）
4. 指导朗读
这么一个天真可爱好奇心又很重的小男孩，你能通过朗读表现出来吗? 学生自由练读句子，然后指名读，学生评议，最后齐读。
5.结束语：苹果里到底藏着什么呢？下节课我们再一起进入见证奇迹的时刻。
(四)布置作业:
1.练习朗读课文。
2.把生字写3遍，课后第三题的词语抄两遍，要写的正确美观。 3.实践练习：回家用不同的方法切苹果，看看能发现些什么？
第二课时
（五）复习导入
（1）听写课后第三题。指名两位同学到黑板前写，其他同学在生字本上写。随后互相批改点评。
（2）指名说说课文的主要内容。
(3)过渡:通过上节课的学习，我们认识了一个天真活泼，充满好奇心的小男孩。今天，小男孩既没有报告新闻，也没有显示新本领，而是告诉我一个新发现——苹果里有五角星。这个新发现来自他与众不同的切苹果方法。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（六）继续解读课文第1——4自然段 ，感悟“五角星”的魅力
1.自读课文第3、4自然段，看看小男孩是怎样切苹果的，与我们通常的切法有什么不同，标出有关语句。 学生思考后汇报，出示课件：
我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。
(1）指名汇报。
（2）实践操作理解“拦腰切”。
分别找两个同学上台模拟表演从顶部切苹果和拦腰切苹果，然后教师分别用这两种方法切开苹果，通过实际操作学生理解“拦腰切”。（板书：拦腰切） （3）齐读。
（4)师小结：因为切法不同，所以才会有新发现。
2.感悟小男孩的激动心情。
（将苹果里的五角星展示给学生看。）同学们，当你第一次看到这个五角星的时候是怎样的心情呢？（激动，高兴，惊讶）文中的小男孩是怎样的心情呢，你又是从哪些语句体会出来的？请大家自由朗读2、3、4小节，标画出有关语句。
（1）学生自读思考。
（2）指名汇报，指导学生抓住人物的语言、动作谈体会。 （教师相机出示课件）
小男孩（神秘/神气/眉飞色舞）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着他说，心里想：还不就是苹果核嘛！ 他把切好的苹果举到我面前，（认真/迫不及待/自信）地说：“不，你不知道的，还是让我来切给你看吧。”
小男孩（得意/自豪/兴奋)地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
（3）想象小男孩说话时的神态，在空格填上合适的词。 （4）指名填空读句子。
（5）指导学生有感情地朗读句子。
你能读出小男孩神气和得意吗？学生自由练习朗读，指名朗读，学生评议。分角色朗读，两组学生PK。
3.面对小男孩举着的苹果，当时我是怎样想的？（出示课件）
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五
角星。
（1）学生自由朗读，通过“真的、果然”两个词小组讨论“我”的态度发生