《晏子使楚》说课稿
一、说教材 （一）教材简析
《晏子使楚》是人教版五年级下册第11课课文。本单元的重点是感受语言艺术，并学习用得体的语言进行表达。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛三次侮辱晏子；而晏子以他过人的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
（二）教学目标
1、指导学生有感情地朗读好人物对话，理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3、通过对课文的学习，使学生体会到晏子能言善辩的才能，和维护国家尊严的精神；并懂得尊重他人的道理。 （三）教学重点
理解含义深刻的句子，感悟人物的个性特点，并朗读好人物的语言。 （四）教学难点
理解晏子反驳楚王这些句子的逻辑性的思维结论。 二、说学情
（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。 三、说教法 （一）推导法：
在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。从得出的结论中，让学生感悟到晏子作为一个外交使者的精明和才智。 （二）诵读法：
为了让学生能很好地体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。 （三）剥笋法：
在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中，可采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行学习。 四、说学法
（一）联想与想象：让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。
（二）朗读与讨论：对人物的对话，要让学生反复地朗读，在朗读中有所感悟和发现。并且给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。 五、说教学过程
（一）复习导入，直奔结果
（1）师： 这节课我们继续学习《晏子使楚》。（生齐读课题）
（2） 回忆旧知：通过上节课的学习，我们知道本文的主人公是谁？（生答：楚王、晏子，师板书），楚王是如何对待晏子的？（生答：侮辱），具体是怎么侮辱的?(根据学生的回答，师板书：钻狗洞、笑无人、说盗贼)。那么，晏子出使的结果又是如何呢？ 3、指名说。
4、出示：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 5、句子解读。
（1）“不敢不尊重”到底是尊重还是不尊重？ （2）这句话还可以怎么说？
（3）再出示一句话：“从这以后，楚王就尊重晏子了。” 比较两个句子，体会双重否定表肯定加强语气的作用。
6、指导朗读。（教师范读，学生模仿练读）
重读“晏子”，突出楚王尊重的不是别人，而是晏子。 重读“不敢不尊重”，突出楚王对晏子的尊重。
（二）品味晏子的语言
过渡：到底晏子是如何赢得楚王的尊重的，接下来我们深入学习。
1、出示自学要求：认真读课文，用自己喜欢的符号画出晏子三次反驳楚王的语句，并多读几遍，在旁边批注自己的体会。 2、学习“第一次反驳”。 ⑴指名读。 ⑵请学生谈体会。
⑶我们的语言分为明语和暗语，有一句话晏子一直想说，但没有说出，它是什么？ 填空：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是 （ ） 。（板书：是狗国）
⑷总结：楚王用狗洞侮辱晏子，晏子又用狗洞侮辱了楚王，这就叫（将计就计）。 ⑸指导朗读：体会晏子当时的心情，用合适的语气来读这句话。（师提供：“怒气冲冲地”、“不卑不亢地”，让学生选择合适的语气） 3、学习“第二次反驳”。
过渡：第一次交锋，双方还未见面，晏子就给了楚王一次迎头痛击，楚王岂能善罢甘休呢？于是他再一次嘲笑齐国没人才，这一次晏子又是如何反驳的呢？ ⑴指名读。
⑵学生谈体会。（晏子运用夸张的手法突出齐国人多） ⑶形容人多的词语还有哪些？（人山人海、熙熙攘攘） ⑷这段话中包含了三个成语，出示古文：
齐之临淄三百闾，张袂成阴、挥汗如雨、摩高接踵而在，何为无人？ 找出三个成语，就是：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。 ⑸接读：张袂成阴就是??挥汗如雨就是??摩肩接踵就是??
⑹快速地记在书上对应的语句在旁边。提示：只有平时多注重积累，才能把语文学扎实。
⑺成语是对语言的高度概括，今天，我们又积累了三个形容人多的成语，那就是
（生齐答：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵） ⑻指导朗读。要读好句子，看提示语很重要。 晏子怎样回答？（严肃地）
从这“严肃”一词你体会到了什么？（晏子的沉着冷静以及那种为捍卫国家尊严临威不惧的气势）
让我们体会晏子的沉着冷静来读好这段话。
过渡：当晏子说齐国人很多时，楚王又问：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子又是如何应对的呢？
之二：⑴指名读“敝国有个??，就派到这儿来了。” ⑵生谈体会。
⑶这段话妙在哪儿？它的弦外之音是什么？
填空：上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，访问楚国。所以楚国是 （ ）。（板书：下等国）
⑷总结：晏子顺着楚王说，你说我不中用，我就是不中用，我不中用才访问你们国家，这就叫（顺水推舟）。 ⑸指导朗读。
再次关注提示语，晏子说这段话前的动作是什么？（拱了拱手）“拱手”是什么意思？你体会到什么？ 体会晏子的心情，读好这段话。
⑹让我们再现一下当时的情景，欣赏这精彩的、充满智慧的语言吧。（先同桌分角色练读，后两大组分角色朗读） 4、 学习“第三次反驳”。
过渡：第二次较量晏子又胜了，楚王一计不成又生一计，那就是 （生答：嘲笑齐国人没出息，做盗贼），晏子又是如何反驳的呢？ ⑴指名朗读。
⑵生谈体会。（理解两个“水土”的不同含义，第一个“水土”指自然环境和气候，第二个“水土”指社会风气） ⑶理解弦外之音，并填空：
淮南自然条件好，产柑橘。淮北自然条件差，产枳。
齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。
所以楚国是（ ）。 .(板书：强盗国）
⑷总结：晏子举了个实例来说明一个道理：人换了环境就会发生变化。这种方法就叫（类比推理）。 ⑸指导朗读。
再次关注提示语。晏子说这句话的表情如何？（面不改色）从这个词你体会到什么？带着你的体会读好这句话。
⑹问：晏子的“面不改色”除了脸色没有改，还有什么没有改？ （三）聪明人的题
过渡：晏子的智慧真是令人叹为观止呀，你们想不想将来也能成为一位像晏
子一样出色的外交家呢？老师出两道题考考你们：
第①题：有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一美国人走过来傲慢地说：“我
去过一个岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了，不紧不慢地说：“ ”。（答案：那只要咱们两个去了那个岛，就什么都有了。）
第②题：一次，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢。两人面对面
站着，批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，并微笑着说了一句巧妙的话，有力地回击了那个批评家。
（答案：我刚好相反。）
师总结：看来同学们都很聪明，不过，有了智慧，还得加上丰富的知识，才
能像晏子那样，不辱使命，维护尊严。 （六） 总结收获。 1、高超的语言艺术。
A 将计就计 B 顺水推舟 C 夸张手法 D 类比推理 E 绵里藏针 2、晏子形象。
能言善辩的才华 ； 爱国之心。 3、做人方面。
愿侮辱远离我们，愿尊重永记心间 （七）、作业：
⑴抄写一处或几处你最欣赏的语言描写。