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第1课 奇妙的信息世界
教学内容分析
本教材的编写遵循着“信息获取——信息存储、加工——信息管理——信息发布或表达”这样一个思路。因此教师在授课的过程中应注意使学生了解信息处理是一个过程，从学会获取信息，再到学会存储、加工以及管理信息，最后更要让学生掌握发布信息的本领。
本课作为五年级信息技术的开篇，是学生接触信息技术的开始，俗话说得好，好的开始便是成功的一半，因此教好本课对学生兴趣的培养极为关键。
本课涉及了信息是什么，信息无处不在、无时不有，信息的获取、传递、处理、存储等知识点，其中，信息的特征是一个隐形的知识点，教师在授课过程中应有意引导学生朝这方面思考，帮助学生多方位地了解信息。 教学对象分析
小学五年级学生思维活跃，求知欲、竞争心渐强，却缺乏协作能力。 第一堂信息技术课，学生有新鲜感，好奇心较强。
学生抽象思维较弱，更倾向于获得感性认识从而取得理解。 教法建议
本课叙述性的知识较多，因此教师应该灵活处理教材，精心设计任务，让学生快乐地学习。在教学设计中应强化学生活动，通过大量现实生活中的信息和信息处理的实例以及学生参与等方式，来帮助学生对信息在现代社会中的地位、作用有一个较为清晰的认识，为今后在学习、工作和生活中利用信息打好基础。
同时，课堂中可适当地增加提问或互动，让学生多参与，多开动脑筋，多发挥想象力，尽量让学生将信息与身边的事情联系起来，来帮助其了解信息的内涵。 教学目标
（一）知识与能力目标
1．理解什么是信息以及信息对社会的影响，知道信息可以用文字、图像、数字、符号等来表示。 2．理解信息普遍性、时效性等特征。 3．了解信息的获取、处理、存储、传递等。 （二）技能与方法目标
初步体验信息的获取、处理、传递等。 （三）情感、态度价值观目标
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1．培养学生发现问题、解决问题的能力。
2．培养学生对信息技术课的兴趣以及自主探索能力与相互学习的能力。 教学重点和难点
1．信息的表现形式，信息的特征。 2．信息的获取、处理、存储、传递。 教学准备
机房、多媒体课件。 教学过程
学习过程 教师活动 展示并提醒学生上课应注意的一些方面。 规范课堂要求 将上课要求打印出来贴在机房醒目的地方 【利用课件展示天气预报、红灯等图片】 观看图片、思考、交提问：从这些图片中你能得到什么信息？ 流 你是怎么得到的？ 引入 建立联系，激发学引导学生讨论回答。 讨论回答 生兴趣，使其建立信息的模糊概念。 总结：大雁南飞这是一条信息，预示着秋天来了，红灯亮了这则信息则告诉司机叔叔应该要停车了。我们周围充满了大量的信息。走 通过生活实在街上，我们会看到五颜六色的广告牌；打开边听边思考 什么是信息 电视，我们会看到精彩纷呈的电视节目；课堂了解信息是什么。 上，老师会向我们传授很多很多的知识。 生活中，我们常见的文字、新闻、动画、广播等都是信息。（伴随课件展示） 提问：同学们，你能举出身边信息的例子讨论、交流、回答 让学生举一例让学生进一步原有知识与信息导思考，让学生将边听边思考 保护机房 举出实例，引学生活动 设计意图 规范课堂 2 吗？ 【引导学生思考讨论】 反三，发挥想象力，挖掘身边的信息。 提问：通过前面的例子，我们可以发现信息有些什么特征呢？ 适当提示：身边到处都是信息，说明信息无处不在。任何时候我们都可以接受到信息，说明信息无时不有。 信息的特征 总结：信息还有许多其他的特性呢，譬如，时效性。我们都知道2010年世博会在上海举办，这则消息对于关心国家大事的同学们来说就是边听边思考 过时的信息了。 价值性：举例，一条军事情报可以卖很多钱呢…… 总结信息的重要性： ①通过卫星收集天文信息，从而准确预报天气； ②通过地质勘察收集地理信息，进行采矿、 归纳总结，让采油等； 信息的重要性 ③通过检查、检验收集病人的信息，进行息的重要意义。 诊病、治疗等； ④通过实地采访、考察、查阅图书、上网等收集信息，进行分析研究，写出论文，并将成果发布出去。 边听边思考 学生能够理解信讨论、交流、回答 归纳信息的部分特征，帮助学生实习由感性认识向理性认识上升。 3 同学们，信息可以用语言、文字、符号、声音、视频、图像等多种形式来表达。（展示 巩固学生刚信息的表达方课件）譬如老师现在上课就在使用语言和声音边听边思考 式 向同学们传达信息，大家翻开课本，里面的文息的概念。 字、图像也在向大家传达信息。大家晚上回去看电视，电视则通过视频向大家传达信息呢！ （配合课件）我们生活在一个充满信息的世界里，那么我们是怎么获取信息的呢？ 举例：通过眼睛看、耳朵听、用手摸，用鼻子闻等。 当然这只是我们获取信息最直接的方式。 有时候，我们为了获取更多、更准的信息，还需要借助其他工具。如借助于望远镜来帮我信息的获取 们看得更远，借助于天文望远镜来帮我们收集更多的太空信息等等。 提问：想一想，你能举出其他信息获取工具吗？（引导思考回答） 总结：常用的信息获取工具还有照相机、摄像机、雷达、体温计等等。科学技术越先进，信息获取工具则越发达。 信息处理是对信息的采集、加工、信息输出等。日常生活中，我们通过眼睛、耳朵、鼻信息的处理 子、手等感觉器官获取各种信息，在经过大脑的分析、比较后，于是产生新的信息，然后再边听边思考 导学生学会处理信息，同时辅以安 举例说明信息的处理方式，引讨论回答 导学生学会使用工具获取身边的信息。 边听边思考 举例说明信息的获取方式，引刚建构的关于信4 通过说话、写字或者表情、动作来输出信息。（配合课件演示）譬如，河里涨水了，有小朋友还下河游泳，我们看到后，便经过分析，这样肯定很危险，应该通知老师或者家长。 很多时候，光靠人们自己来处理信息是远远不够的。因此，我们还经常借用其他的设备 帮助学生建来处理信息，例如使用计算器来帮助计算。在边听边思考 计算机出现以后，我们便将许多繁杂的处理信概念。 息工作交给计算机来完成，用计算机来帮助我们处理信息既快又好。 信息道德培养。 古时候，人们便用狼烟、驿马、飞鸽来传递信息。大家听说过烽火戏诸侯的故事吗？周幽王向各诸侯传递了虚假信息，最终导致了他的覆灭。因此，制造和传递虚假信息是不对的。 今天，人们利用电话、手机、电视、互联信息的传递 网、通讯卫星来传递信息，更快更准。想一想， 通过师生、生我们在生活中还用了哪些信息传递方式？ 生之间的会话帮 教师引导、激励、总结。 助他们更好地建构知识。 提问思考：星期六，明明一个人在家里， 有一个陌生人来敲门，自称是明明的叔叔。明安全教育。 对学生进行 边听边思考 讨论思考回答 举例说明信息的传递方式，引导学生学会处传递信息。 构计算机的模糊全教育。 5