14.《再见了，亲人》
（九年义务教育实验教科书人教版五年级下册第三单元第十四课：
《再见了，亲人》优质课教案） 一、教材分析：
《再见了，亲人》一文，作者魏巍以志愿军的口气，深情地追忆了与朝鲜人民许多难以忘怀的往事，表现了朝鲜人民对志愿军比山高，比海深的情谊。阅读本篇课文，我们不仅要体会朝鲜人民对志愿军战士付出的代价，对志愿军的亲情、真情、深情，而且还应该深刻的体会到我志愿军为帮助朝鲜抗击美国侵略者，在朝鲜的土地上浴血奋战、流血牺牲等崇高的国际主义精神。这伟大的精神是永运值得讴歌的！（2课时） 二、教学目标：
1、通过教学，使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从而培养学生无产阶级国际主义精神。
2、理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容和中心，并学习文章通过具体事例来表达中心的写做方法。
3、学会本课生字、新词。会用“暂时、雪中送炭”造句。 4、有感情地朗读课文。按要求背诵课文。 三、教学重点、难点：
重点：通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。并学习课文用具体事例表达中心的写作方法。
难点：学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。 四、教学方法：情景教学，以读为主，读中悟情。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体：多媒体课件 七、教学过程：第一课时 一、创设情景，导入新课。
1.导语：亲爱的同学们，无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。尽管他们中的有些人，连名字都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。让我们重温历史的感动瞬间聆听那特殊年代那震撼人心的动人故事。这节课，老师给同学们带来两幅具有历史意义的图片: （多媒体依次出示课文两幅插图)请同学带认真观察，注意人物的衣着、神态、动作、用一句话描述图意。 2.师讲述：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着—再见了，亲人！（板书课题）。
在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，有多少朝鲜亲人赶来为我们送行啊！在送行的人流中，匆匆走来一位头发花白的大娘，我们赶紧迎上去，紧紧握住大娘的手，动情地说：??
他们会说些什么那？请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写
了他们什么事？
二、出示自读要求，检查预习情况 1.自读要求：
（1）、读课后生字表，读准字音，利用熟字记生字的方法记清字形。 （2）、读通课文，划出生字、词，并结合课文上下句理解词义，不理解的做记号。
( 3)、朗读课文思考：课文出现了几个人物？（划出来）他们分别为志愿军做了哪些事？ 2.反馈、交流
（1）拼读生字表，纠正读音。指出音易错字：暂，谊，混
（2）、理解“暂时”、“雪中送炭”的意思，并练习用两个词语造句。（3）回答思考题。
①课文写了哪几个个人物？明确：大娘、小金花、大嫂。 ②他们分别为志愿军做了哪些事？
大娘：送打糕；为救伤员失去小孙孙。小金花：妈妈为救老王而牺牲。大嫂：挖野菜失去双腿。
3.速读课文。（1）找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声朗读。（2）指明学生读直接体现依依惜别的段落（4—6段） 三、激情朗读，引发悬念。
1、是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字中又明白了什么？ 2．汇报交流,指导学生有感情的朗读。
3.小结：从刚才的朗读中，老师也深深的感受到了志愿军战士不忍心
离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭”，志愿军们是多么想回到妻儿、白发双亲的身边。可是他们却希望—— (齐读)列车啊，请开的慢些……
4.那么还有什么比亲人的等待更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还更令人留恋的？课文第1—3段会让我们明白其中的原因，
2.到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文1～3段。 四、抓住中心，自读感悟。
1、当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子不顾人们深重的感情而来临的时候，有多少人赶来为我们送行啊！人群中有白发苍苍的大娘，有泪流满面的小金花，有架着双拐的大嫂，她们虽然不是亲人，却胜似亲人。此时此刻，你最想问的问题是什么呢？（生质疑）
2、出示：为什么说大娘、小金花、大嫂与志愿军不是亲人，胜似亲人呢？自读课文找到那些最能说明问题的事实，用简洁的语言来概括，用体会到的感情来朗读，并能发现，大胆的提出问题。 3、学生自读思考。
三、【感情导读，理解内容。】
（1）根据学生的提出的问题，有重点地出示导读问题： a.为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘？
b.哪些事情说明大娘像慈母一样为我们花心血，给我们送温暖？ c.为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭\？
d.大娘为什么要“丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞？\（2）带着问题默读课文，理解：为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘？（启发学生通过读书，找出课文中的一句话来回答，并投影出示第6张幻灯片）八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！联系上下文理解“多少\和“慈母般\的意思。 指导朗读这句话，在朗读中理解这句话的意思和所表达的思想感情。强调“多少\读重音，体会连用两个“多少\对表达感情和加强语气的作用。 哪些事情说明大娘像慈母般为我们花心血，给我们送温暖？ 板书：洗补衣，几夜不眠； 送打糕，昏倒路旁； 救伤员，失去孙孙。
（多媒体出示第7张幻灯片中的重点句）——（1）您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！①读这句话；②说说什么叫“雪中送炭”？你是怎么理解这句话的？③朗读，体会其中感情。 3指导学生说说对这句话的理解。
4.指导朗读，体会感情。（依次出示第8张和第9张幻灯片）大娘为什么要“丢下自己的孙孙，把伤员背进了防空洞\？理解“唯一\，来理解大娘对志愿军的爱实际上是对自己祖国的崇高的爱，具体感受伟大的爱国主义和国际主义精神。大娘失去了唯一的亲人，然而，她还