（一）、通过家访活动的实践探索和归纳总结，充实家访内容，创新家访形式
苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其细微、复杂的任务。”因此。家访工作是极其重要的。但是传统的家访往往是出现问题以后，教师匆忙家访，目的单一，往往家访变成了告状。为此．我们在实践中对传统家访的内涵进行了丰富和深化——为了学生的健康成长。
a、实践中不断丰富家访内容： 1．关注全体学生。促进全面发展
传统家访往往关注的是问题学生，出现了问题再家访．这样不利于全体学生的健康发展。一些在校表现良好的学优生，他们在家里的表现也需要我们平时去关注，这样才能使学生全面发展。
2．关注访谈细节．提前消除隐患
当学生在学校里发生了问题．老师再进行处理时，就相当地被动，而家访能提前感知学生发生问题的征兆，预测学生心理发展趋势，能有效预防学生易出现的问题，从而提前消除隐患。
3．关注家长教育水平，提升家庭教育质量
许多农村学生的家长本身素质不高，他们的教育方法缺乏科学性，不能很好地适应现时代的家庭教育。因此在家访中，我们采取了以下方法：(1)、利用家长学校开展活动的机会。邀请专家对学生家长进行提高教育水平的指导。(2)、邀请优秀家长代表进行教育子女的经验交流。(3)、充分利用现代技术的优势，通过网络、信息向学生家长提供科学教育子女的方法。(4)、根据不同家庭情况，家访时针对性准备一些和家长、孩子有效交流、沟通的学习材料。和家长通过拉家常，讲故事的方式一起学习，再结合其他情况相近家庭的好的教育方法向其家长传授科学教育子女的方法，帮助他们探索家庭教育的规律，改进教育方法。
b、创新家访的形式：
1、设计合理有序的家访流程，进行有效家访
家访前作好周密的准备．弄清家长、学生的具体情况。有针对性地开展家访，防止对一些学生的心理造成伤害。
2、注意丰富语言，进行情感交流，切实做到家访沟通有效 家访中充分尊重家长、学生，平等交流．教师要发挥语言情感功能，不能让学生当众出丑，觉得很没面子。
3、更新家访形式，增加情感沟通
有些家长知识水平较低。就非常希望学科老师指导孩子正确的学习方法。所以在家访中采用学科教师家访与班主任老师集体家访相结合，可使家访的内容更全面，效果更明显。
4．对于一些特殊的学生，建立家访小档案
根据学生的表现情况，定期或不定期跟踪家访，做好相关记录。家访一结束，就能把家访情况和反思及时写出来。这对以后的家访工作也起到了很好的指导作用。
5、多种家校互动形式互补，增强教育实效性
电话联系、网络等方式有着它们自身的优势，我们把它们和家访有效地结合起来，提高家访的有效性。
（二）、立足家访实践经验，全面转变教师家访的态度，形成家访的有效沟通策略。
1、克服主观障碍因素，培养正确的沟通理念，建立和谐的沟通平台。
教师自身要树立正确的沟通观，思想上重视，把家长视为自己教育活动的合作者，积极主动地、经常性地与家长联系，更多地了解自己的教育对象，与家长商讨教育孩子成长的最佳方法。 2、事前准备是获得良好沟通效果的基本前提
对于事先约定的家访沟通，教师要对所谈话题充分考虑，与家长见面时才能有条不紊地交换意见，从而实现预定计划。对于“不期而遇”的家访沟通，教师就要善于“临阵磨枪”，将孩子在校的情况简明、扼要地向家长反映，并提出希望沟通的目的与计划。这就要求教师平时对每位学生要多加关注，同时要熟练运用各种沟通方法。
3、灵活运用各种沟通技巧，消除家长心理障碍，营造和谐、平等沟通氛围。
沟通效果的关键因素是沟通者的态度。教师作为沟通双方的主导方面，要把握好家长的心理特点，灵活运用各种沟通技巧，消除各种诱发心理障碍的因素，营造一种平等氛围，使双方在心理、感情上接近和融洽。
（1）、尊重家长的看法或建议，有分歧时也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。
（2）、评价学生要客观真实。教师要树立正确的“学生观”，客观地、全面、公正地评价每个学生，使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。
（3）、注意谈话形式与方式。谈话要委婉，注重技巧。教师与家长谈话时，切忌用教训式语气，语气要委婉，态度要随和，语态要真诚，使家长能准确把握要旨，领悟当家长的应做些什么，从你的谈话中受到启发。教师得体的语言，可以赢得家长的尊敬，增加家长的可信度，形成和谐的沟通氛围。
（4）、方法建议要有建设性，原则上是提出问题，同时要提供可行性的建议，尽量避免“登门告状”、“乱发牢骚”的现象。教师应善于找到向家长提出要求的适当形式，可以采取“避逆取顺”的策略，避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理的策略；也可以采用变换语言或变换角度的手法来叙述。
（5）、要注意运用信心激励，在与家长沟通时，需要通过这种期望和肯定通过家长传输到学生那里，产生意想不到的激励绩效。这一点在教师与“后进生”家长沟通时尤其需要注意。
（6）、要顾及学生家庭的尊严和隐私。凡涉及到家庭隐私性质方面的问题，教师一定要为家长保守秘密，只有注意维护家长和孩子的尊严，才能赢得家长的信任与配合。
4、掌握家访技巧，采用家访个别沟通策略
家访是教师与家长建立联系的一种重要方式，适时适度、恰到好处地进行家访，有利于教师与家长之间信息的交流与沟通，融洽感情，在教育学生问题上形成共识，使双方都对学生有更全面准确的了解，从而相互结合起来对学生进行切实有效的教育。家访要做到以四点：
（1）、教师进行家访，一定要目的明确，制订详尽而可行的计划。 (2)、了解学生。家访前，班主任要对家访学生的在校表现、各科学习情况、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。
(3)、提前预约。家访前，要与家长约定好家访的时间，切不可盲目家访。
（4）、时间的选择与控制。家访时间最好选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。
（5）、内容和时机。家访的内容应多种多样，了解学生家庭情况可以家访，学生取得进步可以家访，发现学生有问题可以家访，学生家庭有困难也可以家访。
5、构筑信任平台，打下教师与家长良好沟通合作的坚实基础
首先教师态度要诚恳、负责任。教师对学生的方方面面要作充分的了解，让家长知道你对孩子重视，沟通是认真的，而不是虚与委蛇。这样既能获得家长的信任，有利于从感情上与家长进行沟通，达到理想的效果；又可以增强家长的责任心，加强与学校的联系与配合。
其次，充分发挥“爱”在教育中的特殊功能。教师在与家长沟通中，要充分体现出对学生的爱，会迅速、有效地缩短家长与教师的心理距离，大大增强家长的信任感和责任感。对工作中处理不当的问题，有勇气向家长致以歉意，同时要虚心接受家长的批评、建议。正确引导家长充分发表意见，通过平等商讨，求得家长对自己工作的理解、认同。 6、讲究艺术，巧妙接待不同类型的家长。
不同的家庭，家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合的程度自然存在很大的差异性，我们在接待不同类型的家长时必
须讲究艺术。
（1）、对于后进生的家长，我们要让家长对孩子充满信心。最让人头痛的是面对“后进生”的家长。可怜的分数，家长的失望叹息。我们不能哪壶不开提哪壶，要尽量挖掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。只要家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
（2）、对于气势汹汹的家长，我们要心平气和、以理服人。最有效的做法就是面带微笑，微笑能让人轻易渡过尴尬、困难的场合，既能赢得别人的好感，还能体现自己的宽容大度，从而消除误解和矛盾。
(3)、对于溺爱型的家长，首先肯定学生的良好的表现，予以真挚的赞赏和表扬。同时恳切地指出溺爱孩子的危害，耐心、热情的帮助和说服家长采取正确的方式教育子女。
(4)、对于放任不管型的家长，要多报喜，少报忧，使家长意识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变放任不管的态度，吸引他们主动参与教育孩子的活动。增强家长对孩子的关心程度，加强家长与子女之间的感情，为学生创造一个良好的家庭环境。
(5)、对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实地向家长反映，主动请他们提出教育措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好学生的教育工作。
7、转换角色，变家长消极被动参与为积极主动参与，让家长在沟通中扮演主动角色。
首先，要让家长了解学校，了解教师，了解班级，了解当前的教育形势。教师应主动与学生家长联系，在学校组织家访的同时，鼓励家长访校，了解学生在校情况，使他们对学校情况有全面的感性认识。
其次，有计划地组织家长委员会成员到校共同商讨学校工作，进一步加深家长对学校和教育工作的理解和支持。
第三，利用家长学校举办教育讲座，帮助家长了解孩子的心理、生理