五年级下册《习作评改八》教学设计
评改目标：
1、进一步让学生明确本次习作要求。
2、通过自评、互改作文，学会修改作文的方法。
3、让学生学习运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容。
评改重难点：
让学生学习运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容。 教学准备：
1.学生完成作文。
2.阅读批阅学生的习作初稿，了解习作情况，选出讲评例文（优、中、差），整理出所需的材料。
3.制作课件。 教学时间：3课时 教学过程：
第一课时 指导评改
评改过程： 一、谈话导入：
上节课同学们很认真地完成了作文，今天我们就来看看大家写的如何。
二、习作要求回顾 1．出示单元习作要求。
2．学生读习作要求，明确习作内容和习作重点。
3．教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作
者是采用什么样的方法表达的？
4.学生互相交流学习到的表达方法。 （从写人、写事、写景状物等方面交流方法） 5.交流、总结。 三、习作情况简析
1.本次习作是一篇自由作文，大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，并且运用已学的表达方法来组织文章，详略得当，语言生动，感情真挚，语言通顺，而且书写规范，卷面整洁。但是，部分同学语言平淡，没有运用一定的表达方法，这些不足也是不容忽视的。
2.分类表扬学生，激发学生写作热情。
出示：习作较好的、书写认真的、内容合理的、表达出自己的内心感受的、进步的等方面的同学。
四、具体习作讲评 （一）佳作赏析
1、选取一两篇优秀作文，出示出来，全班共同赏析，找出亮点。 2、出示学生好词佳句进行赏析，从读中学习和积累。 3、总结好作文的特点。（习作时需注意的地方）
（二）啄木鸟行动
虽然我们赏析了同学们优秀的地方，但一些问题作文也是不容忽视的，下面请大家一起来修改一篇问题作文。
1．出示存在共同性问题的句子、段落。
2．学生进行挑刺、诊断，找出不符合要求的地方，并提出合理的修改意见。
3.专项指导：怎样运用表达方法使自己的文章更生动？ 指导学生尽量从以下几方面思考：
写人：特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感； 写事：选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受； 写景、状物：抓住特点、描写生动、情景交融。 五、明确评改方法
（一）自我评改 1.找出错别字，并改正。
2.标出不通顺的句子或意思表达不清的句子并用修改符号进行修改。
3.用上学过的好词佳句，使文章更优美。 （二）互相评改
1.从行文结构上进行评价。
2.从中心是否明确和景物描写是否有序上，简单给出评价和意见。
3.对表达不清的语句，采用不同的修改符号进行修改或写出恰当的修改意见。
4.对相关的内容适当地进行眉批，如错别字等方面。
第二课时 修改习作
教学任务：
学生根据自我评改和互相评改的要求和标准，先自改，再小组之间互评互改。
第三课时 誊写展示 教学任务：
1.学生将修改后的作文誊写在正规作文本上。
2.小组进行成果展示，推荐佳作。 3.对推荐的佳作进行集体展示。
板书设计：
习作评改
写作方法 修改习作 写人：特点鲜明 写事：选材新颖 写景、状物：描写生动 是否有错别字 语句是否通顺 景物描写是否有序中心是否明确