一、教材分析 1 ．地位与作用：
人教版地理七年级上册第二章《大洲和大洋》一节是整册书的重点之一，这一节内容较为简单，但需要记忆的内容比较繁杂，对七年级新生来说，有着较高的空间想象能力和综合驾驭知识能力的要求。因此在整册教材中，本节既是一个重点，又是一个难点。 2 ．教学目标： 知识与技能目标：
掌握七大洲和四大洋的名称、分布及各大洲之间的界线，并形成记忆。 过程与方法目标：
培养学生绘图、读图及空间想象能力，掌握在地图上确定地理事物的方法。 情感态度与价值观目标：
使学生初步掌握综合外部现象归纳事物特征的方法，提高学生认识世界、了解世界的热情和愿望。 3 ．教学重点和难点：
重点：七大洲和四大洋的名称和分布。 难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。 二、学情分析
本节课的教学对象是七年级学生，他们对新事物容易产生兴趣，好奇心强，但不稳定，易分散。因此，在教学中要创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。 三、教法分析
遵循七年级学生的认知规律和心理特征。我针对性地选用了问题讨论法、启发式、读图分析法、多媒体辅助法等方法。体现新课改中“以活动为主线”“学习对终身发展有用的地理”的理念，尽可能给学生动脑、动手、动口、动情、动心的机会，启发学生去思考分析，培养学生的各种能力，体现出学生的主体地位。 四、学法分析
根据七年级学生的年龄和心理特征以及本校的学生基础情况，为贯彻新课改中“改变地理学习方式”的理念，我主要从以下几方面指导学生学习： 1 ．引导学生读图、析图，提高他们的观察能力，学会利用地图分析问题和解决问题的能力。
2 ．引导学生进行角色扮演，体验解决问题的成就感。
3 ．引导学生在自主学习的基础上互相讨论，相互合作，在合作中学习，在合作中求进步，从而培养学生的合作意识。 五、教学过程
教学内容 导入新课 展示图片：神奇的奶牛
教师：这是什么动物啊 ? 学生：奶牛。
教师：同学们，这可不是一般的奶牛，我觉得这头奶牛依靠其神奇的外表绝对有资格被评为 2012 年国际农业形象大使的称号。同学们仔细观察一下，它到底神奇在哪里呢 ?
教师：大家说得都很好。这头奶牛身上的花纹与众不同，俨然一个七大洲和四大洋的轮廓图。那么同学们知道七大洲和四大洋的名称分别是什么吗 ? 他们又有怎样的位置呢 ? 这节课我们就来认识一下七大洲和四大洋。
探究新知 一、七大洲
教师：同学们知道都有哪七个大洲吗 ?
通过看图，提高学生发现问题和从图上获得信息的能力。
设计意图 创设幽默风趣的学习情境，激发学生对本节课内容的学习兴趣。
注重学习方法指导，提高学习效
教师：各大洲面积大小不一，谁能以最快的速度率。 将各大洲按面积由大到小排列。怎么记最容易 ? 口诀如下：亚非北南美，南极欧大洋。 教师：知道了七大洲的名字，接着我们来看看它 们长什么样子，同学们把地图册翻到 14 页，展
培养学生的观察开你们想象的翅膀，看看各大洲的轮廓像什么。
能力、发散思维
活动：“印象七大洲”，一边出示七大洲的图片，和灵感思维，大说说各大洲的轮廓像什么，一边配以角色扮演《来大提高了学生学自大洲家族的自白》。 习地理的兴趣。
过渡：熟悉了七大洲后，我们来看它们在地球上培养学生的语言的分布情况。同学们读图看一看七大洲的分布，表达能力。 主要分布在哪个半球 ? 有哪些特殊的纬线通
过 ?
活动：男女对抗赛 ( 看男生和女生谁答的题多 ) 1 ．说出全部或大部分位于东半球的大洲。 2 ．说出全部或大部分位于西半球的大洲。 3 ．赤道横穿过哪几个洲的大陆 ?
4 ．说出全部或大部分位于北半球的大洲。 5 ．说出全部或大部分位于南半球的大洲 ? 6 ．跨纬度最广的是哪一大洲 ? 7 ．跨经度最广的是那一大洲 ? 8 ．有极昼极夜的大洲有哪些 ?
培养学生一定的空间想象能力和读图能力，通过竞赛调动学生的学习热情，培养学生在竞争中合作的意识。
过渡：男女生旗鼓相当，都很出色。了解了七大 洲的位置，世界已在同学们的心中，很多同学已经急于将七大洲跃然与纸上了，老师现在就帮大 家达成这个心愿，教给大家一个简单的画法。
板图：世界轮廓简图
活动：一笔画世界：打开地理图册 15 页，找到：一笔画“世界”小活动，按照图册上画的箭头， 试着画出一幅简单的世界地图。 ( 优秀作品展
通过画图可以使示 )
学生对七大洲形
教师：下面我请一名同学把七大洲的名称填入黑状和位置的认知板的图中，其他同学填在你的地图中。 更加形象和生
动，有利于培养
过渡：画图的过程中我们发现有些洲和洲之间是学生的形象思藕断丝连的，那么靠什么来分开这些大洲的呢 ? 维。 现在我们来看一看洲与洲之间的分界线。
学生：拿地图册在板图上填写洲界。
课件：大洲的分界线，并简单介绍分界线。 ( 亚洲和欧洲的分界线是：乌拉尔山—乌拉尔河—大
活动验收 配乐欣赏 高加索山脉—土耳其海峡。 ( 乌—乌—大—土 ( 哭 ) 亚欧被分开后难过得呜呜大哭。 )
利用谐音记忆
二、四大洋 法，便于学生记
忆。
过渡： ( 指板图上的七大洲 ) 地球表面三分陆地，七分海洋，三分陆地是七大洲，那七分海洋 是什么呢 ?
教师：对了，现在我们就来认识四大洋。
培养学生读图能
教师：四大洋的名字分别是什么 ? 力。 教师：同学们能不能看出他们的面积的大小关系， 然后像七大洲一样总结出一个四字口诀。
培养学生的语言
学生：太大印北 组织和表达能
力。
教师：现在哪些同学能到前面来介绍一下四大洋的概况。
课件：印象四大洋，播放图片。
学生：让学生在板图上写出四个大洋的名称。
过渡：了解了七大洲和四大洋，现在我们做些游通过玩拼图游戏
戏，考察一下同学们的掌握情况。 记忆大洲大洋的
分布，做到玩中
活动：拼图游戏 ( 给学生看的时间 ) 学，学中玩。体
验学习的乐趣。
过渡：拼图游戏同学们玩得都很好，世界地图已经完全在我们的掌控中，现在你们的头脑中有一 幅世界地图吗 ? 男同学和女同学的空间想象力到底谁厉害，我们来验证一下。
活动：大洲大洋排排站
活动规则：男女同学各出两支队伍，分两组比赛。锻炼学生的空间各支队伍的队员需要根据卡片里提供的大洲大洋想象力；培养学的名称，手持卡片面向全体老师和同学合作站出生的合作意识和大洲大洋正确的方位和距离关系，哪支队伍花费团队精神。 时间较短，即获胜。
教师：男女生不分上下，都很出色。经过激烈的利用精美的图片
竞赛后，我们全身心地放松一下。请大家欣赏神加上简练的文字
奇的七大洲和壮美的四大洋。 进行介绍，并配
上动听的音乐，
课件：神奇的七大洲和壮美的四大洋 ( 图片配音
巩固和拓展本节内容。
总结本课 通过今天的学习，我们知道了我们生活的地球由
七大洲和四大洋组成。这些大洲和大洋是固定不
变的吗？他们以前是什么样子？今后又将变成什
么样子？沧海桑田这种神话故事真的在地球上发
激发学生进一步生过吗？下节课我们将要揭开这些谜底。
探究的欲望。
乐 )
【教学设计】
本案例的教学内容选自人民教育出版社八年级下册第一章第二节《南方地区和北方地区》。属于区域地理中中国地理的新授课。本课教学内容属于八年级下册区域地理的分区部分，通过学习，进一步明确四大地区的区域特征，掌握认识区域的方法。本部分内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识。
本课执教教师是来自东北师大附中的 吴紫阳 老师。这所学校生源非常好。 这是一节比较典型的活动带动教学过程的课例。教师共设计了 2 个活动，第一个活动是视频欣赏，“南南北北”。让学生感受南方地区与北方地区自然与人文之美，激发学生的学习兴趣，也是引课的一部分。第二个活动是猜字游戏。教师给出八组“南 北 ”，一名学生在前面做动作，大家一齐猜。激发学生想象能力。通过猜字游戏，让学生把握南方与北方地区的差异与联系，教师在猜字游戏中穿针引线，将衣食住行的诸多小问题提出来，引发学生思考，解决疑惑，激发学生运用生活中的地理知识学习地理，利用生活中的智慧去学习地理知识的理念。教师利用这八字话，来传授知识，比较南北方的自然地理环境方面的差异，从而，导致人文地理方面的种种不同。活动实施过程中，教学环节丝丝入扣，活动联系学生生活，衔接自然，学生积极性较高，主动、积极地密切配合教师，将一个个活动进行得非常顺利，达到了教学目标，取得了良好的学习效果。
【观看注意事项】
大家在观看《南方和北方》课例时，边观摩边思考：本节课是否有利于学生基本知识的掌握？是否有利于提高学生的地理基本技能？是否有利于提升学生的情感态度与价值观？并从以下角度反思教师的课堂教学活动的设计： 1. 教学设计是否符合八年级学生的认知特点？ 2. 教师设计的地理活动是否能够体现学生的主体性？ 3. 教师设计的各个地理活动之间的逻辑关系如何？ 4. 学生在活动中，都有助于哪些地理技能的提高？