学生的学习经验，在实践教学中，注重学生理性地有真情实感地学习与实践；
3、在教学设计上体现激发学生读写积级性的原则，在读写教学中注重教学内容的知识性与趣味性，注重语言文字的规范性，注重调动和发挥学生读写的主观能动性；
4、在读写教学中，坚持语言文字的规范化要求与读写协调发展实验教学相结合的原则，保证汉语言文化的严肃性；
5、在教学实验中，注重发挥教师与学生两个主观能动性，积极参与教学改革的原则，形成师生有效互动。
四、研究本课题的条件
本课题组主研人员近半数为本科学历，是我校的骨干教师，撰写的教育教学科研论文曾获国家级、省（市）、县一、二、三等奖，具有较强的研究能力，对本课题有着浓厚的研究兴趣，在论证选题过程中已搜集了大量资料，有领导的关怀，有县师校科研部的专业支持，有学校在人力物力的保证，本课题组全体成员对课题研究的圆满成功充满了信心。
五、本课题研究要解决的问题 1、理论问题
本课题应创造性地探索、总结、归纳、概括，形成如何解决语文学读写教学中存在的语言欠规范的问题，以高效地开展语文教学，培养学生较强的语言运用能力和阅读写作能力；
2、实践问题
“读写一体综合训练中的语言规范教育因素研究”是一个全新的课题，怎样在这个新领域创造出符合实际的教育教学模式，我们倡导老师们努力进行实践探索，从实践中不断总结。
六、课题研究的时间和实施步骤
（一）准备阶段(2010年5月——2010年10月)
1、成立课题组，分析我校语文教学的基本情况，收集学习相关的成功经验和先进理论，拟写课题实验方案，做好课题的申报工作。
2、组织实验教师进行相关理论学习，增进他们对课题的理解和把握，明确各自的研究任务和目标，学习掌握课题研究的基本方式和方法，提高实验教师的科研能力。
（二）实施阶段(2010年11月——2011年8月)
1、成立相应的子课题研究小组，有针对性地开展研究工作。 2、选择对课题理解透彻、工作开展到位的实验教师和班级作为试点，组织好教学观摩和经验交流活动，取得以点带面的效果，推进课题工作的开展。
3、及时收集过程性材料，及时总结实验工作经验，认真做好阶段性总结，认真总结撰写中期实验报告。
（三）总结阶段（2011年9月——2012年5月）
1、整理实验过程性材料，分析实验过程中所出现的各种问题，归纳总结成功做法和经验，撰写课题实验报告。
2、收集整理实验中所产生的优秀课题研究论文、优秀教学设计和优秀课堂实录，形成相应的文集和光盘。
3、以校刊《月亮船》为主阵地，全面推广课题研究成果。 七、课题组织与分工 课题主持人：姜东辉 课题组组长：张鹏飞
课题组成员：王贺湛 于国辉 王文娟 张鹏翔 李凤林 刘晓梅 刘海燕 邵华全 冯秀娟 苏德志 刘大泽 杨淑君 苏德庆 王丽娟 程立辉 赵齐 王华 隋香娟 隋士君 薛颖 胡春华 邵化君 张凤海 陈小勇 季立伟 钱子珍 孙晓辉 张波 曲吉森 陈志华 朱红梅 王春艳 宣成雨 邢桂艳 吴险峰 康凤英 李宝民 曹国学 武立志 付国柱 朱凤岐 徐静 许亚利 王俊 赵永贵 李庆树 王贺景 王春国 邱彩凤 王化武 姜玉枝 八、课题预期研究的成果 1、实验研究报告； 2、课题研究论文汇编； 3、优秀教学设计汇编； 4、优秀课堂教学实录汇编；
5、完善校刊《月亮船》的汇编整理工作。 九、主要参考文献 1、《语文课程标准》
2、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
3、《基础教育课程改革纲要》 4、《语言文字法》 5、《叶圣陶语文教育论集》 十、课题经费投入
研究中的经费由单位划拨，预计总额为一万元。
辽宁省建平县榆树林子镇小学子课题组
二○一○年六月