幼儿个案跟踪记录 (表一）
2011—2012 学年度第 二 学期
幼儿姓名 曹誉琼 出生年月 2006.12.7 性 别 男 曹誉琼是我园的“新闻人物”，相对于同龄孩子来说他确有幼儿特殊 表现 不少特别之处，如：无缘无故打人、抢玩具、欺负同伴等，有一定的攻击性行为，在班级里有一定的“威信”，没有好朋友。开展活动时，规则意识较弱，喜欢插嘴，好动，完成任务时缺乏持久性。但有时候能主动为老师、为集体做事。 曹誉琼是双胞胎的其中之一，是跟爸爸姓的，所以爷爷奶奶特别宠溺，要什么有什么，形成了“惟我独尊”的性格。加上吃原因分析 的肥肥胖胖，相对同龄幼儿来讲是又高又大，平时在小区里闯祸后，老人总帮忙找理由推脱。而爸爸只会揍他，教育方法比较单一、暴力。所以特别喜欢像妈妈一样温柔的女性，乐意听老师的话。 1、通过创设“小老师”、“小帮手”等机会，逐步增强幼儿的自控能力，培养他的持久性。 本学期个人发展目标 2、在活动中，正确对待幼儿的攻击性行为，通过各种方法，有意识地树立曹誉琼在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。3、通过家长交流，取得家园教育一致，帮助曹誉琼形成良好的行为习惯，提高交往能力。 效 果 实施者 刘艳 唯亭镇东亭幼儿园
个案跟踪记录（表二）
观察对象 观察日期 曹誉琼 2012.2.14 出生年月 观察地点 2006.12.7 活动室 记录者 观察活动 刘艳 来园活动 行为的客观描述 早上来园活动时，小朋友们都正各自玩着，忽分析与指导 小朋友们对曹誉琼的然听见哗啦一声，第六组的积木被打翻了，崔芳嫄一些行为很反感，因此都不连忙报告说：“刘老师，都是曹誉琼弄的。”曹誉琼喜欢他，想到他的都是一些很激动地摊开手说：“我没有，不是我。崔芳嫄你瞎说，我不喜欢你了。”这时，很多根本就不知道原因的小朋友也把矛头直指曹誉琼：“一定是他弄的，他总是欺负人。”曹誉琼很生气，一脚踢开了脚边的积木：“不理你们了。” 我把曹誉琼轻轻拉到一边，问道：“到底怎么回事？积木怎么会倒呢？”曹誉琼嘟起嘴巴：“我不好的行为，对于他一些关注都很紧张，不是曹誉琼弄的也会都认为是他弄的。 我立刻帮助曹誉琼表达了欣赏崔芳嫄作品的意思，不是要去破坏，是喜欢小朋友的一种表现。而且列举了曹看见崔芳嫄搭的房子挺漂亮的，就想去看看。她不誉琼平时为集体做的好事，让我看，就用手和身体遮着，然后就倒了。不是我！” 适当地帮助他建立和同伴的友谊能帮助他做一些改变。 唯亭镇东亭幼儿园
个案跟踪记录（表三）
观察对象 观察日期 曹誉琼 2012.3.7 出生年月 观察地点 2006.12.7 活动室 记录者 观察活动 刘艳 自主性活动 行为的客观描述 今天自主性游戏活动时，曹誉琼站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。 我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小分析与指导 在游戏中，我一直从旁以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你始终坚守岗位。 当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“我相信，你一定是一个能干的交通警察，你一定要维护好秩序哦。”他在我的鼓励下，很快地再次投入了游戏。 对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。 引导他在与同伴交往的过程中说话的语气要柔同时，越来越多的幼儿来请曹誉琼帮忙解决问和一点，要有礼貌，这样别题，他很欣然前往，但是教训同伴的口气还是很强人才能更加喜欢这样讲道硬：“你怎么回事啊，不知道要排好队的啊？” 理的小警察，他表示同意。 唯亭镇东亭幼儿园
个案跟踪记录（表四）
观察对象 观察日期 徐诗妍 2012.4.10 出生年月 观察地点 2006.9.16 活动室 记录者 观察活动 刘艳 来园活动 行为的客观描述 今天早上晨间活动，孩子们在教师的关注下开分析与指导 徐诗妍是本班一名本心游戏着，徐诗妍在我的注视下明显乖巧了许多，地新生，经过两个月的观察没有做出捣乱的行为。于是，我便有意地走到另外发现其自控能力非常差。她一边，指导其他孩子游戏。可刚过了一会，有几个想要什么东西一定要得到，小朋友叫了起来：“老师，孙乐阳哭了。”我走到他如果别人不给就会抢，抢不的身边问怎么了，他哭着说：“徐诗妍抢我的玩具，过就动手打人。这就是很典还打我的脸！”只见徐诗妍嘟着嘴巴站在一边，叫型的自私以自我为中心的着：“他先抢的我玩具的！”我把徐诗妍手上正在玩独生小孩子。从平时和家长的玩具拿了过来，问小朋友“你们看见是谁先抢的的交谈中我们可以看到，她玩具吗？”小朋友都回答说是徐诗妍抢孙乐阳的玩的家人对她是非常的千依具！徐诗妍一听就低下了头，我问她：“为什么老百顺，想要什么就给什么，是要抢人家的玩具？如果你想玩的话，可以问小朋不给就会大哭，一哭家长就友借来玩的，抢别人的东西还打人，是非常不对的，会妥协，所以养成了她这种老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的，以后不能自私的性格。在日后，我们再这样了。！”她听了点点头，并跟孙乐阳道歉，可将及时与家长沟通交流，帮是过了几分钟她又去抢别的小朋友的玩具了。 助 徐诗妍改掉娇惯、蛮横的性格。 唯亭镇东亭幼儿园
个案跟踪记录（表五）
观察对象 观察日期 江志成 2012.5.9 出生年月 观察地点 2006.10.1 活动室 记录者 观察活动 刘艳 来园活动 行为的客观描述 一大早，江志成就显得有点儿不自在，奶奶拿分析与指导 江志成有着良好的独好卡准备离园，他却拉着奶奶不让走。老师握住他立思考能力，喜欢独自探的手，哄他回到座位上，他克制住了，同组的小朋索，不喜欢别人一起参与到友都热情和他说话，聊天，这样他的注意力就分散自己的游戏中来，对于顾哲了。 宇强硬的做法他很排斥。都然后，江志成选择的是建构游戏，顾哲宇也来给予了批评和引导，引导顾和他一起搭积木造房子，一会儿顾哲宇来报告：“江哲宇要尊重别人的想法，可志成用积木敲我脑袋。”老师赶紧过去了解这件事以用温和的口气和江志成情，原来江志成不愿意顾哲宇和他一起玩积木，他商量参与到游戏中去。同时搭的房子自认为很漂亮，不想被人分享，于是他就引导江志成在碰到别人强赶顾哲宇离开，但是顾哲宇很倔强，就是不肯离开，硬介入游戏时，可以告知老还用脚把江志成搭的房子踢坏了，这令江志成怒不师，由老师出面解决其中的可遏，抓起积木就揍顾哲宇。 矛盾，而不是拔拳相向，伤害他人。 唯亭镇东亭幼儿园
个案跟踪记录（表六）
观察对象 观察日期 徐诗妍 2012.6.12 出生年月 观察地点 2006.9.16 活动室 记录者 观察活动 刘艳 集体活动 行为的客观描述 当音乐一响起来，徐诗妍和大家一起唱起来，我故作惊讶地问：“老师没教过你们，你们怎么会唱的？”孩子们自豪地说：“我们自己跟着录音机分析与指导 从以上的游戏情况中可以看出，徐诗妍对音乐活动还是比较感兴趣的，能够学的。”这时徐诗妍说：“老师。中间两句太快，我比较积极主动地参加音乐听不清，还不会。”于是，我用清唱的方法把歌曲活动。很多孩子都学会了歌演唱了一遍，并重点强调了节奏较快的两句。徐诗曲，而徐诗妍还没有学会歌妍跟着唱了两遍，然后点了点头，说：“我也会了。” 曲说明徐诗妍的乐感还不接着我们开始进行创编动作，我问：“造房子太强。但是比之前是好的要做哪些事情？”孩子们说：造房子砌墙、抹墙。多。能够遵守活动规则，也徐诗妍跟着其他的孩子一边说一边用动作来表示。渐渐适应了幼儿园新环境我请徐诗妍到前面来做给大家看，她也很大胆地走的集体生活，而且能够大胆到前面来并且把动作做了出来。在两两合作表演和老师进行交流，同时也变时，徐诗妍和缪心宇面对面站着，跟着音乐节拍表得更加乐于表演，有一定的演着。活动结束了，孩子们回到了自己的座位上，表现欲，这些都是进步的表徐诗妍也回到了自己的座位上。 现。 唯亭镇东亭幼儿园