6 弟子规（节选一）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
4、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。 教学重点：
朗读背诵韵文，理解文意。 教学难点：
理解韵文，明白道理 教学具的准备：
教学课件，文意内容。 教法设计： 引导启发 学法设计：
分组学习、自主探究 教学过程：
第一课时
一、 导入新课
1、齐背《增广贤文》（节选二） 2、课前谈话：
上节课老师布置了一个作业，就是请同学准备一个你喜欢的与“节俭”有关的故事。我现在非常想听故事。同学们，你们愿意听故事吗？（愿意）哪位同学勇敢的走上讲台来充当一回小老师，把你喜欢的小故事讲出来与大家分享？ 学生讲故事，略（两名即可）。 总结：刚才两位同学的故事讲的可真好。我们给他们点掌声好吗？相信其他同学也有很多好故事。我希望同学们都能大胆地走上讲台，与大家分享你们的故事。我们每周要评出一个“故事大王”，所以你们可要精心准备哦，把故事讲的越准确、生动越好。
引言：今天我们来学习《弟子规》。“规”当然就是指规矩、规则。你们知道“弟子”指的是谁吗？是孔子的弟子吗？是指小孩子吗？还是指其他什么人呢？（学生纷纷议论）实际上这个“弟子”是泛指，
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也就是针对每个人而言的。所以《弟子规》中谈到的规矩礼节是同学们甚至是老师都应该遵守的。现在就让我们一同走进这篇古训的一个片段——《弟子规》（节选一）。 二、预习反馈，粗知课文（课前预习）
1、过渡：做人应该遵守规则，这就是今天我们要学习的内容。请看（课件出示）——
惟德学，惟才艺，不如人，当自励。 若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。 闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。 闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。
2、小组展示朗读韵文（教师了解学情及预习情况） 三、精读韵文，感悟品读（课堂练习） 1、多种方式朗读韵文。
a.范读课文。注意其中的字音。
b.学生借助拼音自由练读, 把韵文读通顺。。 c.标出不认识的字，多读几遍。 d.小组内合作朗读正音。 e.指生朗读巩固朗读。 f.齐读课文，做到正确。
g.男女生、小组间、师生间进行接读练习，把韵文读流利，读熟练。 四、课后延伸，迁移运用
1、把韵文读给爸爸妈妈或好伙伴听。
2、试结合文后文意还原韵文用自己的话说一说。 第二课时 一、复习导入：
1、指名朗读韵文《弟子规》（节选一） 2、分组开展朗读韵文比赛。 二、学习《弟子规》（节选一），感悟理解内容。 1、引导学生理解韵文。
a. 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学 生说完整话）
b.质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 c. 小组互相学习，理解诗句。 d.指名反馈，师生补充。
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做人最重要的是道德、学问、才能、本领，如果这些方面不如别人，就要不断勉励自己，，迎头而上。如果吃的、穿的不如别人，不是什么不光彩的事，不要因此而不高兴。如果听别人说你的缺点就生气，听别人说你的好话就高兴，那么，坏朋友就会接近你，好朋友就会离你而去。相反，如果听到好话就不安，听到别人指出缺点就高兴，那么，正直的朋友就会越来越亲近你。
e.引导学生结合书后文意用自己的话还原古文。 2、品读韵文，加深理解。 3、小组交流学习所得。 三、总结全文 你喜欢《弟子规》（节选一）中的哪几句？为什么？ 四、课后延伸，迁移运用
想一想：当有人指出你的缺点时，你心里是怎么想的？结合上文，讲一讲应当怎么做。 a.分组交流。 b.班内汇报。
c.分小组表演，看哪个组表演的真实感人。 板书设计：
弟子规
韵文特点;三字一句、朗朗上口 为人处世、言行治学的准则
课后反思：
《弟子规》内涵丰富，涉及“孝、悌、谨、信、仁爱、学文”诸多方面，各方面对学生的成长来说都十分重要，要想在短时间内对各方面都有突破是难以做到的，因此，我打算先下大力气突出抓好“百善”之首的“孝”，为学生打下长养其他好品格的根基。对于《弟子规》涉及的其他内容，也不放弃，而是侧重于渗透在指导学生日常生活的细节之中，相信日久也必见成效。
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7《弟子规》节选二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
4、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。 教学重点：
朗读背诵韵文，理解文意。 教学难点：
理解韵文，明白道理 教学具的准备：
教学课件，文意内容。 教法设计：引导启发
学法设计：分组学习、自主探究 教学过程： 师生互动 个案补充
第一课时 一、导入新课
1、课前播放《弟子规》表演视屏
提问：刚才我们听的那首歌你们熟悉吗？ 2、上节课我们已经学习了《弟子规》（节选一），谁来给大家背一背？这部分内容告诉我们什么？
3、今天我们就继续来学习《弟子规》的内容。 板书：《弟子规》节选二
二、预习反馈，粗知课文（课前预习）
1、我们小朋友养成了读书的良好习惯，你们知道吗？读书也要讲究一定的方法。这就是我们今天要学习的内容，请同学们看投影仪： 读书法，有三到。心眼口，信皆要。 方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。 宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。 心有疑，随札记。就人问，求确义。
2、小组展示朗读韵文（教师了解学情及预习情况）
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三、精读韵文，感悟品读（课堂练习） 1、多种方式朗读韵文。
a.范读课文。注意其中的字音。
b.学生借助拼音自由练读, 把韵文读通顺。。 c.标出不认识的字，多读几遍。 d.小组内合作朗读正音。 e.指生朗读巩固朗读。 f.齐读课文，做到正确。
g.男女生、小组间、师生间进行接读练习，把韵文读流利，读熟练。 四、课后延伸，迁移运用
1、把韵文读给爸爸妈妈或好伙伴听。
2、试结合文后文意还原韵文用自己的话说一说。 第二课时 一、复习导入：
1、指名朗读韵文《弟子规》（节选二） 2、分组开展朗读韵文比赛。 二、学习《弟子规》（节选二），感悟理解内容。 1、引导学生理解韵文。
a. 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学 生说完整话）
b.质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 c. 小组互相学习，理解诗句。 d.指名反馈，师生补充。
读书的方法讲究三到，即心到、眼到、口到，这三条的确很重要。正在读这本书，不要想着去读那本书。这本书没有读完，不要去读另一本书。学习的时间要安排的多一点，但还是要抓紧时间用功。只要功夫到了，不懂得地方自然就会弄明白。有疑问的地方，应随时记下来向别人请教，直到确确实实搞清楚。
e.引导学生结合书后文意用自己的话还原古文。 2、品读韵文，加深理解。 3、小组交流学习所得。 三、总结全文 你喜欢《弟子规》（节选二）中的哪几句？为什么？ 四、课后延伸，迁移运用
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