结合《弟子规》节选二：想一想怎样才能读好书？书中都告诉了我们那些读书方法？ a.分组交流。 b.班内汇报。
板书设计： 《弟子规》节选二
读书讲究三到：心到、眼到、口到 学习知识要及时复习 课后反思：
学生在本节课学习中受益匪浅。不仅积累了优美的韵文，还学习积累了许多读书的方法，如：“读书要心到、眼到、口到。”“读书要有始有终。”本篇韵文，朗读有些绕口，学生背诵有一定的难度，教学中我引导学生反复朗读，突破难点，为学生背诵降低了难度，受到了良好效果。
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8幼学杂字（节选）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读韵文，并能熟练背诵。 2、了解节气的相关知识，积累与节气有关的谚语。
3、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
4、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。 教学重点： 积累背诵韵文。 教学难点：
了解相关的知识。 教学具的准备：
教学课件、节气歌、日历等。
教法设计：课前布置学生搜集资料 学法设计：分组展示汇报。 教学过程：
师生互动 个案补充
第一课时
一、导入课题，板书课题
1、出示关于新年的几幅图片。（师:在学习新内容之前呢，老师先让大家来欣赏几幅图片，出示课件，大家猜一猜，这几幅图片表现的是什么时候的场景啊？如果学生猜不出继续引导） 2、解说中国的传统节日，并设问。（师：新年，出示卡片。除了新年你们还知道我国的哪些传统节日吗？学生回答，教师出示卡片） 3、导入课题（那么今天呢，老师就来带你们认识一下我们的传统节日，大家翻到课本29页） 4、板书课题：幼学杂字 二、了解《幼学杂字》 1、《幼学杂字》分门别类整理了大量的杂字，语言简练，通俗易懂。这段话选自其中的时令篇，对于我们学习时令知识和集中识字有很大的帮助。
2、投影仪出示：
正月元宵，立春雨水。二月花朝，惊蛰春分。 三月寒食，清明谷雨。四月清和，立夏小满。
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五月端午，芒种夏至。六月三伏，小暑大暑。 七月七夕，立秋处暑。八月中秋，白露霜降。 九月重阳，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。 十一月数九，大雪冬至。十二月腊八，小寒大寒。 除夕分岁，次早新年。 3、、小组展示朗读韵文（教师了解学情及预习情况） 三、精读韵文，感悟品读（课堂练习） 1、多种方式朗读韵文。
a.范读课文。注意其中的字音。
b.学生借助拼音自由练读, 把韵文读通顺。。 c.标出不认识的字，多读几遍。 d.小组内合作朗读正音。 e.指生朗读巩固朗读。 f.齐读课文，做到正确。
g.男女生、小组间、师生间进行接读练习，把韵文读流利，读熟练。 四、课后延伸，迁移运用
把《幼学杂字》读给爸爸妈妈或好伙伴听。 第二课时 一、复习导入：
1、指名朗读韵文《幼学杂字》（节选） 2、分组开展朗读韵文比赛。 二、学习《幼学杂字》（节选），感悟理解内容。 1、引导学生理解韵文。
a.通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学 生说完整话）
b.质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
c. 老师补充：在这首儿歌里藏着许多的传统节日。同学们分组学：边读边把它们找出来。 d.分组反馈，老师补充。
元宵节、清明、端午节、七夕、中秋、重阳、除夕
e.在《幼学杂字》里还蕴藏着许多节气。人们根据各个季节的不同特点把节气分成了二十四个有：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
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2、这有一首关于节气的儿歌：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 3、品读韵文，加深理解。 4、小组交流学习所得。 三、总结全文
你喜欢《幼学杂字》（节选）中的哪几句？为什么？ 四、课后延伸，迁移运用
你知道“元宵节、清明、端午节、七夕、中秋、重阳、除夕” 这些节日的时间吗？ a.分组交流。 b.班内汇报。
板书设计： 幼学杂字
惊蛰快耙地，春分犁不闲。 冬至饺子，夏至面。 清明前后种瓜点豆。
课后反思：
朗诵是学习经典文化的最好途径，多种形式的诵读可以让学生体会到更多的乐趣。本节课内容学生非常感兴趣。全班同学不仅都能在规定时间内完成背诵任务。而且不少同学把中国传统节日，描绘得有声有色。搜集谚语学生也非常主动，学生搜集到了“惊蛰快耙地，春分犁不闲。”“冬至饺子，夏至面。” “清明前后种瓜点豆。”等许多谚语。
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9《中华改良杂字》（节选）
一、经典回放：
勤能补我拙，俭能为我廉。
知足者常乐，能忍者自安。 路遥知马力，日久结人缘。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读
1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第34页 六、活动广角：第35页 七、成长袋：第36页 八、个人熟读自立歌
九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
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