南关学校2014——2015学年度第一学期九年级语文下册导学案 班级 姓名
《一个人需要多少土地》导学案
主备人：王建宏 审核人：王福兰
学习目标
1．了解托尔斯泰，从小说要素归纳小说情节。 2．从整体上把握小说的主要内容，探寻小说的主题。 3．欣赏作品处理情节详略、结尾耐人寻味的特点。 4．树立正确的人生观和价值观。 学习重难点
通过学习从整体上把握小说的主要内容，探寻小说的主题；树立正确的人生
观和价值观。 学法指导
自学法 阅读鉴赏法 学习课时
2课时 学习过程
第一课时
一、自主学习，初读感知 1. 了解作者及相关知识链接。
列夫 托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家。享年82岁。他的主要作品:《战争与和平》、《童年》、《少年》、《一个地主的早晨》、《琉森》、《哥萨克》、《安娜 卡列尼娜》、《魔鬼》、《复活》等等。 2.读课文，读准下列字的读音。
咂（ ） 积攒（ ） 铁锨（ ） 贫瘠 （ ） 广袤（ ） ．．．．．罂粟（ ）（ ） 咫尺（ ） 棘（ ） 灼（ ） ．．．．．3. 解释下列词语。 广袤：
辗转反侧： 集思广益：
与众不同：
4. 探讨一下两个文章标题：
A.帕霍姆需要多少土地? B.一个人需要多少土地？
思考：这两个标题哪一个更切合文章内容？而课文为什么选择第二个？
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二、理清文脉，整体感知
1．自由朗读课文，找出小说相关要素，理清课文故事情节。 开端： 发展： 高潮： 结局： 尾声：
2. 根据故事情节，尝试复述故事。
第二课时
三、合作交流，品读质疑
1. 开头部分帕霍姆两次买地的故事，有没有必要写？为什么？
2．你有没有想到主人公帕霍姆最后的结局？这样的结局你认为是不是最好的？为什么要特地点名“六英尺’？
3. 你认为帕霍姆是一个怎样的人？
四、回顾总结，拓展延伸 1．探讨小说主题：
2. 你认为帕霍姆死亡的原因是什么？帕霍姆最后用生命代价换来的结局，你认为值得吗？为什么？
五、达标测评，巩固内化
1.下列加点字注音和解释有误的一项是（ ） A.咂（zhā）：用唇吸；呷。 ．B.棘（jí）：泛指有刺的草木。 ．C.灼（zhuó）：烧；烤。 ．
D.袤（mào）：纵长或南北距离的长度（与“广”相对） ．2.下列词语书写有误的一项是（ ） A.耕耘 肥沃 破晓 集思广益
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B.报酬 贫瘠 罂粟 辗转反侧 C.债务 即然 燥热 与众不同 D.帐篷 马驹 铁锨 咫尺之遥
3.下列各句中的关联词语使用不正确的一项是（ ） A.只有我们拥有了属于自己的土地，情况就大不相同了。 B.如果没有自己的土地，生活根本无从谈起。 C.既然现在走起路来非常轻松，他便加快了步伐。 D.尽管害怕死亡，他还是没有停住脚步。 4.指出下列语句使用的描写方法。 （1）“尽管我们从小就在土地上耕耘，但我们农民到头来仍将一无所有。只要我们拥有了属于自己的土地，情况就大不相同了。”他经常想。（ ） （2）“瞧，”帕霍姆对妻子说，“别人正在买土地，我们也应该买上50公顷左右的地。如果没有自己的土地，生活根本无从谈起。”（ ）
（3）帕霍姆拿出钱放在帽子上，脱下大衣，只穿一件外套。他勒了勒腰带，把一袋面包放进怀中，在腰间挂上一个水袋，向上拉了拉皮靴筒口，然后从仆人手中拿过铁锨，准备出发。（ ）
（4）由于干渴，他的双唇都干裂了。他的胸部急促地起伏着，就像铁匠的风箱，心跳如同铁匠手中的锤子，不停地抬起又落下。（ ） 5.根据课文内容填空。
课文叙述了一个人 的故事，表现出作者对 的批判。本文作者是 ，19世纪 国最伟大的作家。代表作有长篇小说《 》《 》《 》等。 课后反思：
《黑羊》导学案
主备人：王建宏 审核人：王福兰
学习目标
1．诵读课文，整体把握文章情节内容。
2．通过精读与深思，了解诚实人到来前后社会生活的变化，探究原因。
3．展开交流与讨论，进行比较阅读，联系生活与社会实际，学用结合，以利于敏锐思维的训练与良好心性的养成。 学习重难点
1.通过精细的引导分析，追根溯源，让学生理解文章的主旨。
2.在比较阅读之后，联系社会生活实际进行讨论交流，以促进心智的成长。 学法指导
诵读法 质疑探究法 学习课时
1课时 学习过程
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一、自主学习，初读感知 1.作者及背景。
卡尔维诺，意大利作家。他用知识、趣味和想像进行了一场文学实验，创造了一个奇特的文学世界，把小说变成了读者都可以自行参与的开放文本。代表作品有长篇小说《寒冬夜行人》、《命运交叉的城堡》；中篇小说《帕洛马尔》、《看不见的城市》，短篇小说系列《宇宙奇趣》等。 2．解释词语。 一文不名： 家徒四壁：
二、理清文脉，整体感知
1．文章给我们讲述了一个什么样的故事？
2．请从课文中查找并概括诚实人到来之前的社会生活情况。
三、合作交流，品读质疑
1. 文中三次谈到人人“都是贼”，对于这“贼”的含义，你是怎么理解的？请结合课文分析。
2．他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人，因为每个人都从别人家里偷东．．西。（结合课文内容，理解加点词的含义。）
四、回顾总结，拓展延伸
1. 通过这个故事我们得到了哪些启示？
2．拓展延伸。
根据你对课文的理解，发挥想象，构想文中诚实人的最后结局。
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南关学校2014——2015学年度第一学期九年级语文下册导学案 班级 姓名
五、达标测评，巩固内化
1．选出注音全对的一项 （ ）
A．荫庇yīn 思忖cǔn 瘦削 xuē 眩晕xuàn B．裣衽liǎn 舟楫 jī 周匝zā 滑稽jí C．迷惘 wǎng 愀然qiǎo 租赁 lìn 怪癖pǐ D．亵渎xia 颤栗chàn 奢望 shē 抽噎yē 2．选出书写全对的一项（ ）
A．走头无路 自惭形秽 白皙 馈赠 B． 漫不经心 摧枯拉朽 凛冽 帷幕 C．皎尽脑汁 气喘吁吁 憩息 啜泣 D．一泄千里 趋之若骛 装潢 曙光
3．选出下列句子中成语运用恰当的一句 ( )
A．班长发表的无稽之谈有情有理，赢得了同学们热烈的掌声。
B．我独自一人形影不离地徜徉在空旷的大街上，整理自己烦乱的思绪。 C．精心设计人生，合理规划事业，让人生和事业呈现缤纷和谐相得益彰的局面。 D．秋日的香山呈现出她独特的魅力，枫叶五彩缤纷，让人流连忘返。 课后反思：
《世间最美的坟墓》 导学案
主备人：王建宏 审核人：王福兰
学习目标
1．学会抓文章的关键词句，体会作者要表达的思想感情。
2．感受文章语言的简洁清丽之美，理解“朴素”、“最美”的深刻内涵，感悟生命真谛，培养自己崇高的人生追求。
3．分析感受托尔斯泰的人格美，体会茨威格对伟人托尔斯泰的崇敬之情。 学习重难点
学会抓文章的关键词句，体会作者要表达的思想感情。散文中情景理的完美结
合；分析感受托尔斯泰的人格美，体会茨威格对伟人托尔斯泰的崇敬之情； 理解托尔斯泰墓是世间最美的坟墓的深刻内涵。 学法指导
听、说、读、写相结合；抓住文中关键词句，理解作者的思想感情；在自主学习、合作探究中，提升自己的阅读水平。
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