读课文识字
23蜗牛学艺
徐汇区体育职业学院附属小学 范能
徐汇区汇师小学 金颖
教学总目标：
1.能在语境中正确认读生字“教、摇、全、理、爬、跟、招、鼓、似、原”， 并能在老师指导下正确描写“跟、摇、招、原”四个生字，认识部首“足字旁”；能在阅读中理解“学艺、全才、跟、像拨浪鼓似的”的意思。
2.能正确朗读课文，做到读准字音，不加字、不漏字、不改字，并尝试读出蜗牛和其它小动物对话时的不同语气。
3.能在老师的指导下，读懂对话的内容，并能用完整的句子将读懂的内容说给别人听。
4.通过课文的学习，知道学本领要一步步地学，不能一味求全。 教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1.能在语境中正确认读生字“教、摇、全、理、爬、跟、招、鼓、似、原”，并能在老师指导下正确描写“跟、摇、招、原”四个生字，认识部首“足字旁”；在阅读中理解“学艺、跟”的意思。
2.能借助拼音朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字。 3.能在老师指导下选用词语用一句话说说自己了解到的课文内容。 教学技术与学习资源应用：
媒体课件、田字格卡纸、生字卡片 教学过程：
一、猜谜引入，趣味揭题 1. 猜谜激趣
（1）回忆猜谜步骤，听记谜面。 （2）出示谜底和蜗牛图。
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板书：蜗牛
2. 拼读：xué yì，补齐课题。 板书：学艺
3. 理解题目意思，引导提出问题。 （1）理解 “艺”的意思。 板书：本领 （2）引导提问。
师：读了课题，我们已经知道了课文讲的是——蜗牛学本领的故事，围绕这个故事你还想了解什么呢？ 【说明】
猜谜引入是听记训练的前导形式，在激发兴趣的基础上，继续培养学生认真倾听的习惯，同时教师也要关注学生回答问题时的完整性。
学生理解“艺”字的意思可能会有些困难，教师可以引导学生回忆上学期所学的《蝉》中的情节，继而引导发现“艺”就是“本领”的意思。同时，这篇文章和《蝉》的结构也很类似，学生的记忆被唤起后，可以为之后的学习做好铺垫。
二、初读课文，扫除字词障碍。 1. 自读课文，完成预习。（5分钟）
（1）借助拼音字字过目读课文，遇到不认识的字拼拼音节。 （2）标小节号、圈生字、划词语。 2. 小组交流预习成果。（5分钟） （1）分节读文
（2）交流划到的生字和词语
评一评，你能得几颗星 字字过目认真读 认真倾听同伴读 按要求完成自学任务 ☆ ☆ ☆ 3. 指名2组反馈读文情况，随机正音，指导长句朗读。
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正音：教、全才、不理睬、跟（随机理解字义）、打招呼 ．．．．长句：蜗牛把头摇得像拨浪鼓似的?? 板书：教、不跟、全才 【说明】
巩固初读课文的常规步骤，继续培养学生借助拼音朗读课文的习惯和小组合作的意识。此处的评价应关注时间和态度两个维度，借助评价表进一步帮助学生养成良好的学习习惯。
在全班反馈环节，教师应适时对生字进行各有侧重的教学，如：教、全才和跟，这三个字词，既是生字，又是贯穿全文的重要字词。同时也是本课“由扶到放”学习策略得以实施的抓手，教师可以在识字教学的过程中进行板书。“像拨浪鼓似的”是学生容易读错的短语，里面带有两个生字，教师应引导学生在理解的基础上，指导他们将短语连读，从而将整句话读正确。
三、再读课文，初步了解课文内容
1. 读文，思考：哪些小动物想教蜗牛学本领。 1）自由读文
2）交流。 板书：兔子 蝴蝶 鸭子 2. 同桌选择一组对话，分角色读
3. 指名3组同桌，分读三部分对话，反馈读文情况。 4. 根据提示，练习说话。
选用“教”、“不跟”或“全才”说一句话，说说课文的大致内容。 【说明】
以“哪些小动物想教蜗牛学本领”这一问题为抓手，在读文的过程中引导学生发现课文中三个段落的相似处，对文章的结构有一个初步的概念。同时通过分角色读这一形式，增强学生的读文兴趣，逐步达成读准字音，不加字、不漏字的要求。
在基本读通课文的基础上，引导学生选用板书上的词语说句子，既可反馈学生对课文内容的大致了解，又可引导学生在说句子的过程中初步理解并尝试运用这些生字新词。
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四、巩固认读生字词语，指导写字，布置作业 1. 出示句子，巩固字词。
出示：听说蜗牛要学艺，兔子、蝴蝶和鸭子都来教它学本领。可是，蜗牛不跟它们学本领，它要找一个全才师傅。 1）自由练读 2）指名读 3）齐读 2. 指导写字。 （1） 游戏：猜字谜。
提示：根据记字方法编谜面。如：左右结构，左边是个足字旁，右边是优良的良去掉一点。这是什么字？
教师示范——同桌游戏（一人说谜面，一人猜谜底，找字卡） （2） 按结构分类。（左右结构、半包围结构） （3） 引导观察4个生字在田字格中的位置。 3. 学生描写生字。（每个1遍，3分钟） 4. 布置作业。
（1）读读本课词语（详见词语表）。 （2）选一个词语，联系课文内容说一句话。
词语：教、不跟、全才 【说明】
这一教学环节的设计重在夯实学生对生字的认读和描写，进一步落实读通课文的要求，以便为第二课时的学习做好准备。
作业中“选用一个词语，联系课文内容说一句话”这一题，用包含生字的一句话来引导学生回忆、重温所学的内容。这样的设计既巩固了生字，也对下一课时的教学起到承前启后的作用。
第二课时
教学目标：
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1.在阅读中巩固认读本课生字，在教师的指导下正确抄写“再见、身边”两个词语；能在语境中理解“全才”的意思。
2.继续练习朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读出蜗牛和其它小动物对话时的不同语气。
3.能在老师的指导下，读懂对话的内容，并能用完整的句子将读懂的内容说给别人听。
4.通过课文的学习，知道学本领要一步步地学，不能一味求全。 教学技术与学习资源应用：
媒体课件、田字格卡纸、生字卡片。 教学过程：
一、朗读句子，回顾内容，引入新课 1、出示句子，全班齐读。 2、交待本课学习任务。
师：蜗牛到底要找怎样的全才师傅，结果又怎么样呢？这节课我们继续读课文了解内容。
二、由扶到放，进一步学习课文
（一）学习1-4节，了解兔子教蜗牛学艺的过程。 1.同桌朗读对话，了解兔子想教蜗牛什么本领。 板书：跑、跳
2.指导朗读蜗牛说的话，体会蜗牛的反应。
3.联系上文理解“全才”，进一步了解蜗牛不肯学的原因。 板书：飞
4.借助板书，听记句子。
1)听记句子:兔子想教蜗牛跑、跳，可是蜗牛不跟它学本领。因为它想找一个会跑、会跳，还会飞的全才师傅。 2）指名说。 3）同桌互说。
（二）同桌合作，自主学习后两段。 1. 回忆学习流程
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