作特点的“掐丝”“点蓝”两道工序，介绍得尤为详细，补充了多方面的材料。通过课文分析使学生懂得材料处理、说明方法、语言表述诸方面与准确说明事物特征之间的关系。
在介绍制作过程时，作者还插入了自己的感想和体会。这些文字不仅是对景泰蓝艺术价值的肯定，更是对制作工人的赞美。结合文章内容，使学生切实地感受到制作工人娴熟、高超的技术和他们的创新精神。
课时安排 2课时。
课前准备 一、 教师的准备
1． 一个摔掉了一小块的蓝色景泰蓝花瓶。借助实物帮助学生理解课文内容，以便收到较好的教学效果。
这个花瓶利用早自习传看，要求学生特别注意摔坏的地方。 2． 利用早自习检查课文中的字词。 （1） 给下列加点的字注音。
① 铁砧 玷污 粘贴 ② 掐丝 陷落 ③ 铁锥 脊椎 ④ 剥落 剥皮
（2） 解释加点字在文中的含义。
① 掐丝工人心里有谱 ．② 博得多方面人士的爱好 ．
[提示] 第（1）题是帮助学生区分形似字的读音，掌握多音字。第
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（2）题是帮助学生掌握多义字。
3． 准备一张投影仪用的片子，列出景泰蓝制作过程的图表。内容如下：
制作过程：制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金
衔接词：“开头”“第二步”“轮到”“该说”“以后”“没完” 操作程序：锤打 接合 粘铜丝 烧焊 煮、洗 研磨色料 涂色料 干燥 上铁架 送炉膛 烧 金刚石水磨 磨刀石水磨 椴木炭水磨 电镀
操作特点：打 粘 填 烧 磨 镀
二、 学生准备： 按要求做好课前预习 预习要求：
1. 利用工具书解决文中的生字、生词。 2． 阅读课文，画出文章的结构图。 3． 理出说明的顺序。
（预习，可提高学生的自习能力；要求具体、适度，这样可提高学生的自信心）
教学过程 第一课时 一、 导入新课
师： 通过早自习的检查，知道同学们预习得不错。现在谁能讲讲景泰蓝命名的由来?
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生： 有两个原因。一个是这种工艺品流行于明朝景泰年间，另外一个是景泰蓝当初的颜色大多是蓝颜色。
教师明知故问： 你怎么知道? 生： 课文里写的。
师： 你读书很仔细，请你把这段材料读一下。 学生朗读时教师在黑板上写下了如下字样： “开头的时候多用蓝色料”。 “15世纪中叶开始流行”。
学生读毕坐下。教师指着“开始流行”四字说道： 叶老的表达非常准确，这几字分明还告诉我们，景泰蓝开始制作的时间更早。所以，景泰蓝的制作可谓“历史悠久”。接着又指着“开头的时候”说： 这个时间状语表明，景泰蓝颜色单调是在初期。现在景泰蓝的色彩怎样?
生： 很多。
师： 对。仅从颜色的变化也能看出景泰蓝的制作是不断发展的。 师(话锋一转)： 景泰蓝也算得上是工艺品中的精品了，但能说出这么精美的工艺品是如何制造出来的人，恐怕为数不会太多。叶圣陶先生三十多年前曾去工厂参观，而后他写了《景泰蓝的制作》这篇说明文。这使我们这些无缘去工厂参观的人，也能随文章去“参观”一番。
（利用课文内容题解，既了解学生预习情况，又浓缩了教学内容，一举两得）
二、 导读课文 1． 分析文章结构。
师： 课前要求同学们画出文章的结构图，现在我们来评选“最佳结
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构图”。最佳的条件是： 语言简明，图表能正确地反映文章的层次结构。大家还是先自我推荐吧。
课堂气氛比较热烈，举手者多。教师在让一名学生将自己的图表画到黑板上的同时，查看其他学生的结构图。学生画毕回座位。教师组织学生评论、修改。
生： 这个图正确地反映了文章的层次结构，但第三部分的段意概括得不好。“总结全文”太笼统，可改成“制作特点”。
接着又有几位同学在概括段意方面提出了一些修改意见。最后由教师稍加润色，形成了如下图表： 写作原委（总起）
制作过程（分说） 制胎 掐丝 点蓝 烧蓝 打磨 镀金
操作特点（总结）
（充分发扬教学民主，调动学生的学习积极性，又不失教师的主导作用）
2． 研讨说明顺序。
师： 从结构图中可以看出，制作过程是文章的重点，整个制作过程分六大道工序。文章是按工序的先后次序写的。现在请同学们快速阅读课文，找出表示次序的词语。
学生边读边画，教师巡视。
在学生回答的基础上，教师用投影仪映出片子上的“制作过程”“衔接词”两部分内容。
（教给阅读方法： 注意抓关键词）
师： 为什么不用在每道工序前标序号的方法衔接?
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生： 用序号衔接显得呆板。叶老这样处理，不仅层次清楚，而且衔接自然、灵活。
师(进一步引导)： 为什么要按工序的先后顺序来说明呢? 生： 因为去工厂参观就是从头看到尾。 师： 要是不按次序参观呢? 生： 肯定看不明白。
师： 对，要把一种器物的制作过程说明清楚，就得有个合理的顺序。要做到“合理”，就必须既符合实际制作的程序，又符合读者的认识规律。
（步步引导，层层推进，在感性认识的基础上总结出一般规律） 三、 布置作业
师： 要把一个事物说明清楚，不仅要有一个合理的顺序，还要抓住事物的特征进行说明。那么作者是抓住景泰蓝制作过程的哪些特征进行说明的呢?要解决这个问题，必须从分析每道工序的内容入手。请同学们回去整理出每道工序的操作程序，并用一个字概括出每道工序操作的主要特点。
（为下一课时的教学作好准备，继续抓好预习这一环节）
第二课时
四、 继续导读课文
1． 梳理说明内容，揭示特征。
教师检查思考题的完成情况，由一位同学回答，其他同学作补充。最后，教师用投影仪映出片子上“操作程序”“操作特点”的内容。
师： 从操作程序和特点我们可以看出，景泰蓝的制作具有手工艺品
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