制作的共同特点，即手工操作。但是，从中我们也看到它独有的特点——
生： 繁复。
教师在肯定了学生的回答后作必要的阐述。
师：“繁复”二字是什么意思?“繁”即“多”，“复”即“复杂”。整个制作工序就有六大道，每道工序又有自己的一套操作程序，像“点蓝”与“烧蓝”，“烧蓝”与“打磨”之间还得反复多次才能达到工艺要求。真是够“繁复”的了。
师（就势提示)： 景泰蓝不仅制作过程繁复，工艺要求也很高。这又能反映出制作的什么特点呢?
生： 精细。
教师点头称是，并用一语小结： 正是“繁复”“精细”使景泰蓝成了北京著名的特色工艺品。
（紧扣课文，突破难点，着重培养学生分析、概括的能力） 2． 分析材料详略的处理。
师： 从整篇文章看，“掐丝”“点蓝”用的笔墨最多。不仅详细地介绍了操作程序，“掐丝”中还介绍了构图特点、工艺原理，甚至还有所费的工时；“点蓝”中还介绍了名称的由来、色料的来源等。这些内容与景泰蓝的制作有什么关系呢?
紧接着教师提示： 同学们在讨论时可从两方面考虑，一是这些内容与这两道工序的关系；二是这两道工序在整个制作过程中的地位。
教师因势利导，请理解正确的同学在全班作重点发言。 师： ××你说说你们几位同学讨论的结果。
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生： “掐丝”中加入了构图特点、所费工时的内容，能更好地说明制作的“繁复”和“精细”；介绍工艺原理可以让读者了解到“掐丝”的工艺要求跟制作景泰蓝的原料和其他工序有关。“点蓝”一开始要是不介绍名称由来，人们就不明白涂色这道工序为啥要叫“点蓝”，因为现在景泰蓝的颜色很多。加进色料的来源是说明选料很严。
师： 基本正确，谁能把工艺原理的作用说得更具体一点？ 生： 因为铜和色料的膨胀率不同，而“掐丝”之后还有“点蓝”“烧蓝”“打磨”三道工序，为了保证制品的质量，所以铜胎上的图画必须是繁笔的线条画。
师： 很好。作者之所以不厌其详地介绍这两道工序，主要是考虑到景泰蓝制作本身的实际情况。一方面，这两道工序最能体现“繁复”“精细”的特点并且是整个制作的关键。它们直接影响着制品的质量，决定着制品的特色，这是两道特别的工序。另一方面，要把这两道重要工序介绍清楚，如果只介绍做了些什么，读者会感到不满足，这就必然要求作者补进一些材料，作些必要的解释。
我们可以从这篇文章详略的处理方面得到点启示： 说明一个事物时，说明的内容不仅要符合事物的本来面貌，还要考虑到读者的认识规律。
（总结规律，指导写作，读与写紧密结合）
师： 同学们看看书，这一部分除了上面的说明内容外还有些什么内容?
学生看书片刻，教师指名发言。 生： 还写到作者自己的体会、感想。
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师： 请你把这些内容读一读。 一学生读，其他学生看书。 师： 这些内容有什么作用?
生： 这些话主要是赞美掐丝工人高超的技术的。既然“掐丝”是关键工序，那么掐丝工人的技术更是直接影响着景泰蓝的质量，所以插得恰到好处。
师： 基本意思领会了，但表述上还有些不妥帖。应该说这些文字一方面确实反映了作者对掐丝工人由衷的赞美，另一方面也使我们读者体会到是工人们的勤劳和智慧创造了景泰蓝这一艺术珍品。与其他说明内
3． 结合练习学习本文的说明方法和说明语言。
师： 一篇说明文要将事物说明得既明白无误又具体形象，除要将科学性和通俗性融为一体外，还得使用好语言和说明方法。本文在这两方面也有不少值得学习的地方。我们做一些练习就能体会到。现在做“思考与练习”的（二）、(四）。
学生们专注地做练习，教师边巡视边指点，后指定两名学生答题，全班集体订正。
（培养学生自主解题的能力） 五、 结语
师： 叶老曾经说过： 说明文非认认真真练习不可。我体会这是因为在我们的学习、工作、生活中到处都会碰到说明文。掌握了说明文的写作特点和阅读方法，对同学们学好各门功课都很有帮助。
这堂课，我们以《景泰蓝的制作》为例，总结了一些规律，但最要
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容互为补充，更突出了“掐丝”这一工序在整个制作过程中的重要地位。
紧的还是要学会用这些规律去解决读书中的实际问题。
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