《文明出行 快乐旅游》
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我叫印彦彦，来自北正乡中心小学，今天我说课的题目是：《文明出行 快乐旅游》（出示课件）作为学校的一名综合实践活动课程的开发、设计与实施者，我以自己的思考和行动方式，努力解读着这门课程的性质，践行着它的理念，从中也体悟到了它独特的课程魅力。请大家与我一起走进生活，走进旅游。
一、首先我说一说“课题生成的背景” （出示课件）
随着人们生活水平的提高，旅游越来越受到人们的亲睐，人们利用节假日携亲带友，到祖国的大江南北去领略大自然的不同风光，感受不同地域的风土人情，然而近年来，却有一些极不和谐的音符出现在我们的视野中，一些不文明的现象、一些意想不到的突发事件、拥挤踩踏事故等等，为我们的旅游华丽的外衣，蒙上了一层灰，有的人甚至谈旅游色变，外国人由于国人的不文明行为也对中国人的素养产生了怀疑，为了更好地继承和发扬我国的优良传统，让学生从小养成讲文明、懂礼仪的好习惯，培养学生的应变能力，因此，我确定了《旅游须知》这一综合实践活动主题。
二、下面我再说一说“活动目标”（出示课件）
综合实践活动是一种以学生的兴趣和直接经验为基础以研究性学习为主导型学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力以及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。它具有强烈的综合性。我从以下三个维度确定了活动目标：
情感态度价值观和知识目标：
1、让学生了解旅游小常识、以及处理突发事件的方法。 2、让学生感受到祖国的伟大，激发学生对祖国的热爱之情。 能力目标：
1、培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。
2、让学生走出课堂，走向社会，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。
方法目标：
1、在活动过程中，让学生学会收集资料、处理信息的方法； 2、了解问卷的基本结构，初步学会设计简单的调查问卷； 3、培养自主、合作和综合实践能力。 三、活动方法
在整个活动过程中，以教师为主导，以学生为主体，联系实际生活为主线，鼓励学生充分发挥主观能动性，完成探索、学习、互动交流这一过程。体现在以下三个方面：
1、课前调查，搜集整理。 2、小组互助，合作探究。 3、形式多样，彰显个性。
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”因此，我将重点指导学生运用群体合作、实地调查、收集资料、自由探索等学习方法进行自主学习。让学生切身体会文明、安全的重要性。
四、活动过程
本次活动共用四周之间，分为以下四个阶段：确定子课题制定活动方案、探索与实施活动方案、成果分享与评价总结、主题拓展与延伸。
第一阶段：活动准备阶段（出示课件） 1、出示图片、引起共鸣。
创设情境，激趣导入，播放旅游中的一些图片：旅游景点游客来前和走后的对比图片，清洁工人辛苦劳作的画面、旅游中的重大安全事故。通过让学生亲眼目睹这些在旅游中的极不和谐的画面，进而引出学生情感上的冲突——在这样的情境中，我会趁机抛出问题：如果你是游客的话，你会怎样做？在学生的各抒己见后，我紧接着追问，“如果你是一名导游的话，在游客出发之前，你会对游客说些什么？”一石激起千层浪，活动的主题就这样悄然生成。围绕这个话题，大家展开讨论，活动研究的内容和方式也在激烈的讨论中产生。经过研究讨论，确立了以下五个子课题：
1、向医生请教、掌握外出旅游的医学安全急救知识。 2、向导游人员请教导游及游客注意事项。 3、向户外运动爱好者请教户外运动的常识。
4、走向社会调查收集、网络搜索中国上下五千年的文明礼仪的故事。 5、走向旅游景点或街头，帮助清洁工人劳动，感受他们的辛苦，并向他们了解一些清洁工的故事。
2、成立小组、拟订方案（出示课件）
围绕子课题，在我的指导下，学生自主成立了五个活动小组：（出示课件） 1、医学安全急救组 2、经验导游组
2、户外运动爱好组 4、文明礼仪组
5、我是小小清洁工组
小组虽然成立了，但是大家对于如何在生活中和网络中进行搜集、整理信息充满了疑问，孩子们分组将自己想了解的问题拟定成调查问卷，形成自己小组的活动方案。我组织学生对各组初定的活动方案进行了讨论、评价。在讨论过程中，我通过实物投影将修改过的方案展示出来，同时，我会提示学生在活
动过程中如果发现方案与实际活动之间存在不合理之处，应及时进行调整、修改。
（在整个准备阶段里，我的指导由扶到放，使学生少走许多弯路。活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。）
（二）：探索与实践阶段（出示课件）
实践不可盲目、不能脱离学生的日常生活和需求，实践中学生的主体地位不可替代，在我的指导下，这个阶段需要用的时间是课外2周。这一阶段的主要任务是让学生利用已有的知识和经验走向社会，实施和完善小组的计划，提高学生对旅游的认识，丰富学生的社会经验。
常言道：兴趣是最好的老师。学生有了自主建立的小团体，带着自己的任务，参与到活动中，他们走向医院，掌握医学安全急救知识；他们走向街头，体会清洁工人的艰辛，他们深入社区，寻访中华五千年的踪迹??这正是综合实践活动课应该引导学生在实践中学习，在生活中实践最真实的写照，最完美的体现。
在这种趣味盎然的活动中，我会指导各小组及时地记录活动中所获得的资料，并随时做好归纳和整理。我会指导各小组，按照预定的研究方案，从收集到的旅游景点资料中，筛选最具有代表性的自然和人文景观，做成课件或知识卡片，为下一阶段的成果汇报做准备。
这一环节，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，在整个实施阶段里，我会大胆地放手让学生自己开展活动，每个小组根据各自的计划展开了调查。随着问题的解决和引发的兴趣，而产生一些新的目标和新的课题，我要鼓励学生不断发现问题，获得新的感受，达到持续的自我教育目的。
第三阶段：成果分享和评价阶段——展示美景，宣传家乡 我会组织学生进行形式多样的成果分享和展示活动。 1、“医学急救模拟”展示 2、 优秀小导游经验介绍 3、“文明礼仪”讲故事比赛 4、“旅游须知”手抄报展 5、小品：“清洁工的一天”
（在展示阶段里，小组成员团结协作，运用了多门学科的知识，进行形式多样的成果的展示。充分发挥了自己的个性特长，体现了综合实践活动的综合性、合作性。）
第四阶段：主题拓展延伸阶段（出示课件）
[设计意图]主题延伸是综合实践活动的升华阶段。学生对活动主题的延伸和拓展，是加深学生实践体验、培养创新品质、实现自我超越的重要保障。我相信，孩子们自发生成的课题，会引领他们走向一个新的领域和空间，让生命的潜能和智慧得到最大限度的释放。
活动评价：
展示阶段结束后，我并没有马上结束本次活动，而是组织学生对本次活动进行评价总结。
根据活动评价表，首先学生进行自评，然后进行互评。最后教师进行总结评价。根据学生的不同表现，评选出班级“最佳旅行社”和“最佳导游”，请当选者介绍经验和体会。并说一说怎样才能做一名让游客满意的导游员。
这种评价注重学生参与活动的过程与情感，肯定学生参与活动的多元方式，重在培养学生关注社会的兴趣，使学生充分认识自己和公平评价他人。
最后我说一说“体会与反思”（出示课件）
通过这次活动，学生们走出校园，走上社会，完全走进了一个开放的时空，每个学生都全身心的参与，从而拥有了自己的所见、所闻、所思、所感、所得，真正成为了学习的主人。在活动中，我们会遇到困难，但我会真正的做学生的参与者与学生在活动中一起发展，一同成长。
我的说课结束。在我的说课中有说得不足的地方，请各位评委、老师多提宝贵意见。谢谢！