我国师范类高校图书馆特色数据库建设与共享状况调研
Construction and Sharing Status Investigation of Characteristic
Database of Normal University Library in ChinaZhang Wenjuan
(Library，Henan Normal University，Xinxiang 453007，China)
〔〕In this research，the construction and sharing status of characteristic database in more than eighty normal university library were investigated，it revealed that the characteristic education information of teachers was inadequately shared.Finally，the countermeasures were proposed.
1 调研目的与方法
对于21世纪的大学图书馆来说，数字资源已不是什么新鲜事物，特色数字资源的开发与建设已经成为当前阶段高校图书馆资源建设的重要组成部分，这些特色数据库在教学、科研中发挥的作用越来越大，其地位也越来越高，师范类高校亦是如此。鉴于师范类高校具有办学性质、专业设置、学科建设、培养目标等方面的类似性，笔者对此类高校图书馆的自建特色数据库状况进
行了统计分析，其目的之一是为此类高校图书馆的特色数据库建设提供参考；之二是进一步考察这些花费了大量人力、物力、财力的独特资源的共享程度。
笔者于2008年7月10-15日，根据中国教育和科研计算机网(http：∥edu)提供的全国普通高校名单，采取直接登录网站网页的方式，筛选出师范类高校85所(鉴于办学能力及性质等原因，科技师范学院、高等师范专科学校、各大学下属二级师范学院的图书馆均不在本次调研范围)，其中教学研究型师范大学37所，以教学为主的师范学院48所。由于网络等原因，本次调查能够有效访问的师范大学图书馆33所、师范学院图书馆25所，共计58所。据统计，上述图书馆目前一共建成特色数据库223个(由于馆藏书目数据库具有普遍性，故不在本次调研范围之内)。 2 现 状
2.1 数据库远程共享
从全国师范类院校图书馆特色数据库统计的情况来看，信息资源的远程共享程度非常不理想。目前223个特色数据库中可远程阅读全文的11个，占总量的4.93%；可检索到文摘与题录的51个，占总量的22.87%；限IP登录的161个，占总量的72.21%。如图1所示： 2.2 数据库种类
笔者将223个特色数据库按不同内容大致分为9个大类：本
校学位论文库、本校学术成果库、随书光盘库、学科导航、教学参考书库、地方文献库、名人专题库、学科专题库、其他。从表1可以看出，各学校图书馆结合学校特点和本校重点学科的建设而建设的学科专题特色数据库数量较多，占到数据库总数量的30.94%；排在序列前4位的学科专题库、本校学位论文库、综合性数据库和教学参考书库很明显是各学校特色数据库的主体，他们的相加占到数据库总量的68.61%，可以看出，这些数据库在各学校的教学科研工作中有着重要的参考价值，发挥着不可或缺的专业优势。一些独具地域民族特色的地方文献数据库如青海师范大学图书馆所建的《青藏高原文化数据库》，展现了青藏高原独特的自然环境在数千年的历史中深刻地影响着高原的经济生产活动和居民的社会生活，具有许多与高原以外的其他地域明显不同的特征。数据库内容包括少数民族文学、民族音乐美术、民俗史、民俗风情、历史人物、民族交往、民族经济、宗教、旅游文化等类目，分别可以检索到各研究方向的某一作者的作品名称、所发表刊物名称、发表年代与刊数等[1]。 2.3 数据库分布
由于学校的办学规模、综合实力、资源积累、经费以及开发能力等原因，特色数据库的数量主要分布在各教学研究型的师范大学，如北京师范大学、东北师范大学等，而以教学为主的师范学院特色数据库拥有量相对较少，如表2所示。 3 不足之处
3.1 名称各异
被列为调研对象的图书馆建立的数据库名称不一，主要包括：特色资源、特色收藏、自建数据库、自建特色数据库、特色数据库、特色馆藏、自建资源、自建数字化资源、特色电子资源和特色电子数据库等(如图2)。这些名称相对杂乱，而且有的在图书馆主页上没有明显列出并标记，读者利用起来较为困难，这一现象与其他非师范类高校图书馆对特色数据库的命名有相同之处[2]。
3.2 共享程度不理想
从图1可以清楚地看出，师范院校之间信息资源的共享目前还处在较低水平，绝大多数的特色数据库仅限本校读者使用，限IP登录占总量的72.21%，可方便远程读者浏览全文、充分利用的特色资源数据库还不到5%，事实说明，21世纪的高校在一定程度循环了传统图书馆的自给自足、各自为政的状态，在宏观上缺乏协作性与共享性。
调研范围内的师范院校所建特色数据库的立项原则明确，能够突出其教师教育特色，根据师范院校办学的特点，利用多年的资源积累，建成了具有教师教育特色的数据库。如：北京师范大学图书馆《师范学校及中小学教科书全文数据库》和南京师范大学图书馆利用民国教育资源建设的《民国文献资源数据库》。前者收录了馆藏清末至1949年出版的师范学校与中小学普通课程标准、教科书以及与之相配套的参考书，是研究百年来我国普通
教育的教材教法、教育史与教材发展史、教材编纂与教材出版的珍贵资料，数据库集中收录了上述大师们的杰作，为我国师范教育事业做出了贡献[3]；后者是南京师范大学图书馆馆藏特色数据库之一。南京师范大学图书馆民国时期的文献资料是上世纪50年代初高等院校院系调整时在原金陵女子文理学院馆藏的基础上，调集原中央大学、金陵大学、东吴大学等院校的部分书刊资料汇集而成的，集《现代教育名著丛书》、《大学丛书》、《师范丛书》、《教育杂志》、《中华教育界》、《教育季刊》、《新教育》等影印民国资料为一体，充分体现了具有师范性质的教师教育特色[4]，但由于这些具有教师教育特色资源被揭示和被宣传的程度不够理想，如同开在深山中的艳丽花朵无人知晓，更谈不上让更大范围的用户分享其芳香的乐趣。 3.3 相同的教学资源，重复建设
笔者以为与我国华北地区建校近50年的山西师范大学图书馆《随书光盘查询系统》为基地，随机抽取了12种附带光盘的教学参考书，12种图书分别属于中图法的C、F、G、H、O、Q、T大类，然后再分别与北京师范大学、南京师范大学、华南师范大学、太原师范学院图书馆的书目数据库藏书进行了匹配，经统计(见表3)发现，2所学校以上共有的图书有9种，约占总量的75%，其中1种图书5所学校的图书馆都藏有，而这5家图书馆有4家建有《随书光盘库》，造成了一定程度的资源、人力、设备的重复建设和浪费。