3、学生上台展示：（全班交流-----群学）
学生在自己独立思考的基础上，通过小组间充分交流后，对还不能解决疑难困惑，由老师或主持人组织进行全班展示讨论。上来展示的题目由学生自己选择，学习小队长组织小组成员展示内容。（展示要上台、脱稿）（上台次数有统计小队专人记录）
倡导多人展示、质疑、补充、点评、，质疑不同思路、方法，直到每个学生把所有疑问全部解决。最后师生共同总结、提升。
学生板书主要分：一、知识点 二、数学思想、方法总结。
（杜威：课堂中心应该是儿童，学校最大浪费在于儿童在学校不能完全自由地运用自己的经验学习。）
我的课堂有多根教鞭、上课时学生可自由地直奔讲台，讲你认为最想讲的问题。用投影展示自己的想法，手执教鞭讲给大家听。同学们只要有不同想法，可自由地上台质疑。每到此时学生总是抢着上台、争着发言，让课堂因互动而精彩。。
遇到特别精彩的回答，给予真诚的表扬和掌声鼓励。学生成就感得到极大的满足，学习的兴趣更浓、良性循环，肯定会做得更好。
遇到疑难杂症，班级中心组成员便会披挂上阵，奋力攻克，学生成就感得到极大满足。
对于学生错误的做法，绝不责怪，而是鼓励他讲出自己的解题思路，然后由其他同学帮他找出错误的原因，对他说，错得好，只有发现错误，才能改正错误，今后能引以为鉴。把学生的错误变成是一种重要教学以致用资源。
课堂上要记住故人两句话:：不愤不启，不悱不发。不等学生有困惑的时候，不等学生想表达却表达不出来的时候，不去启发。但启发并不是告诉，不应该一下子就讲透，让学生从不同的角度，不同的途径，不同的方法，反反复复地尝试，尝试解决问题的过程就是一个锤练思维的过程，就是知识构建的过程。什么是教学？教是教会学生去学。课堂本质：学会和会学，学生能学会的不教，学生不能学会的不告诉，教的核心是启发学生思维，而不是简单的告诉。（生本：缓说破。静待花开）
苏霍姆林斯基：教育不是拿真理来进行说教，而是要引起学生理智和心灵的碰撞，激起他们的情感体验。 （自己体验）老师讲后做，学生不是做题，而是“套题”
举例：三位母亲在面对一段难走的路时三种不同态度：抱、拉、引（有兴趣再走一趟）
所以聪明的教师引导学生走路，笨拙的教师牵着学生走路，无能的教师代替学生走路，教学中最重要的是放手，让学生亲自感受、体验、分析、总结。（儿子吃鱼故事）
我的生本课堂，学生书写规范、言之精彩、评讲有度、往往出乎我们意料。由于各路豪杰，粉墨登场，颠覆传统课堂，转换师生角色。把课堂变成剧场，小品、相声的舞台；老师变成导演。老师不教而教，仅在关键处点拔。也就是“讲在关键处”。
总而言之：把课堂还给学生，教学便充满活力。
媒体上说我上课如同：王小丫主持的《开心辞典》学生非常开心；李咏主持的《幸运52》学生人人幸运，毕福建主持的《星光大道》学生享受成功的快乐。使教学过程成为源源不断激励学生发挥自己最大潜能的过程。
肖川教授理想课堂的表述：“唤醒沉睡潜能、激活封存记忆、开启幽闭心智、放飞囚禁情愫” 我觉得我们的课堂应朝这个方向努力。
小队长： 10人（小队中选出能力强、责任强、成绩好） 纠错总负责：徐志强（成绩优）
纪委书记： 马金宁（查纠错）执行官: 陈瑜婷 陆盈（工作负责、铁面无私）
4、评价激励超越：
（一）生本并不是放任自留，而要形成一整套管理制度，评价激励机制。
任何人、做任何工作，认真做好都有奖励，做的不到位也都有处罚！只要有要求就有评价，评价是引领，久而久之，课堂自然会活起来、火起来。
使每个学生学习目标的达成、成功欲望的满足、小队集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争、精彩的点评 成为课堂学生学习的驱动力。
对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性。评价自然顺畅，激励到位。
一定要捆绑，整体扣分。小队成员的平均成绩就是每个学生的平时成绩！
要一级抓一级、绝不能越级。两个课代表-----中心组----小队长-----组员（分田到户） 老师只抓2个课代
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表。（相互查、比，他们考核与整个年级平均分比较加、减分）课代表只抓5个小队长，小队长抓组员。（小队考核与整个班级平均分比较加、减分）一周一小结，一月一大结，定期评比、予以处罚、奖励。制度管理人，一套体制度形成后，管理便轻松了！
同一队的人，互相帮助，共同努力，队员们觉得学不好对不起其它组员，所以每天都在想着把事情做好，争取多加分为队里作贡献。用极度的热情、高度的责任全力以赴、自发地投入学习，为学习小队争得荣誉。
队长也管的很严：队长为了不让扣到自己队的分！必须挖空心思，想方设法。这样可培养他们的能力。有2人考的80分以下，不准吃东西、连上厕所都要限定时间。（10分钟太长）原来一有空闲聊天讲话的，现在一有时间讨论，质疑。（毛泽东：群众斗群众） 我现在主要工作：
1、就是指导方法，磨刀不误砍柴工，利用一切机会指导学习方法。要他们不要抓得太紧。-------调节（不能骂人、有耐心）；
2、检查组检查时（现场做题）我在旁边听听，一个人讲错，整个小队扣分，做对了象英雄凯旋一样自豪，做错了成为千古罪人、觉得相当歉意。
（二）考核内容：
（1）自学前置考核。由队长对每个成员的作业、纪律、态度、正确率进行打分记录排队。
（2）课堂展示考核：就像比赛一样，课堂里还有评分员采用五分制评分，一个学生回答问题后，课堂里不时响
起评分声音；记录员会及时将评分结果计入该同学的学习档案，作为评定成绩的一项依据。 （3）测评：（挑战分、整体分）
为了保证课堂上每个学生都能专心投入，人人参与。 采用挑战题加分：质疑、解或；
整体分扣分：应该会的任点小队一人不会整体扣分（6*2）
（4）作业复查考核：扣下来分加到复查人所在小队。零作业批改：学生抢！检查小队、查作业做的情况。绝招
----自愿报名：批作业、查作业、纠错、一切事务。对学有余力的学生鼓励他来，提升自己。
（5）纠错检查考核：特别行动队，对不认真学习，过程写的不详细，或怀疑有抄作业的人，象检察院一样随时
审查。（不满意的人随时找来查）
（6）处罚：不应该错的错了，友情提醒，记录员记录打正。
A、小队长处过关：后10名需面谈的学生，在小队长处面谈后，小队长签字确认，在统计人处打钩处，再打一钩。
B、大队长处过关：抽查任点一题，有一个不会做，不能过关
C、老师处过关：对过关学生抽查，有一个不会做，大队长有一人扣5分，（无人加5分）小队扣6分（每人一分），小队里每个人至少做3题有质量的纠错，本人收齐当天交老师。明天再来过直到过了为止。 D、时间在三个时间，（出操、中午、晚上一吃饭）未能完成队长、本人留下来做完再吃饭，家长来接或送饭。 （三）奖励方法：（学生设奖：常规奖、怪奖）
（1）最佳合作小队、进步最大的队、最佳小队长、小红旗
主持之星、上台之星、 进步之星、纠错之星、质疑之星 数学检测满分评为数学小状元，突出贡献奖。
（2）展示风采奖：上台次数最多的人，并且讲得很好的（一个月评五名） （3）工作负责奖、雷锋奖：开投影的, （4）最具潜力奖、成绩最差人的奖。
（5）师傅进级（最佳师傅奖、徒弟进步分加在师傅身上）
（6）发行班币、家长会公布学生表现。考核分到家长处兑换人民币 （7）考核分数与素质报告单挂钩。
（8）分数高的小队可享有特权：观看录像，参观企业，名牌大学、与校长面谈、握手、拍照片。通过教师博
客、班级QQ群、学校网站公布（挂一个月、全世界都知道）
获奖面尽量大，基本每个人都有奖状。读书以来从未得奖，过年贴在家光荣。奖状对老师不值钱----印一下即可；对学生很看重。
每个学生都想得到大家的承认：（精神鼓励为主）让学生真正感受到学习带来的无穷乐趣、享受成功的愉悦，逐步创建一个积极向上的氛围。
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举例：在兰州西宁女教师用工资奖励影度响生活不可取。
（四）处罚办法：
处罚的人是：最低小队、小队长点名留的人，建立队长威信，不听队长话，重罚。 （1）罚改不好的坏习惯：对喜欢上小卖部的学生，中队长规定不做好了不准去卖东西吃。
（2）罚纠错：需要处罚的人星期日回去认真纠错，来后小队长收来由老师、纪检小队、中心组检查。如果确实
做的很认真就过关。如果做的不好过不了关，共同商量对策处罚，一定要真诚帮助同学，绝对心悦诚服，不到位绝不放松。
（3）罚写认识：200字、 500字、1000字认识整改意见。 （4）罚义务补课：利用课余时间罚其为队员义务补课。 （5）罚放假留：（危险慎用）半小时到一时、一定要家长来接（安全、与家长沟通） （6）队长叫学生家长来谈心等、不用通过老师。
（学生对学生最了解，家长很服从小队长的管理）
总之：小组学习很好地体现了新课改的核心--------自主、合作、探究。最大限度地利用学生、解放学生、发展学生。通过兵教兵、达到兵教兵，整体提升的目的。水涨船高，不仅基础差的学生得到了提高，还反过来促进帮助者提升，课堂既活又实，事半功倍！
教育学生帮人就是帮自己：培养费尖子生最好办法，把学生当老师培养，教人一遍，胜过自己学三遍。胡首双校长说：原来老师带学生，甚至于让学生住在老师家无用。
华东师大教授对生本教育评价：预习胜于练习，活动胜于被动，分工胜于做工，合作胜于做作，能力胜于效率。
二、如何引导学生进行生本教育：
老师们也许担心：学生十几年来一直是被动听课的，现在要他生本，假如不能做到这点怎么办呢？ 关键还是我们的观念问题。确实，刚开始可能要花一点的精力，学生也有一段适应期，但经过多年的摸索，我发现无论什么样的学生内心都有展示自己本领的内在欲望。（这是人的天性）就看我们老师如何引导和培养了，办法总比困难多，只要我们坚持不懈，努力尝试去做，我们一定会做出成效。我是这样做的： 1、 讲清道理：告诉学生：满堂灌的教育，毫无创新能力。考试不会取得好的成绩。再从个人前途而言，现在社
会发展很快，竟争非常激烈；假如只会人云也云，而不会创新思考，肯定不利于长远发展，今后不可能有高质量的生活、好的前途。学校不创新，社会怎么创新。（学生都喜欢做生意，讲台商王朝阳的故事---从穷小子到亿万创新）
农村：养鱼，珍珠 城里：抄股。 （做题是做生意的模拟训练） 昨天的知识、今天的学生、明天的工作。 知识改变命运不对，毕业即失业，能力。（有了工作也干不好） 教育成就未来，好的教育才能成就未来！
举例：辽宁省大连市远近一位母亲，对自己高分低能儿子进行再造。儿子硕士毕业想读博学，原因学愚了，学习成了逃避社会工具，只会考试、拿分，不会生活、交流。从未看见他打扫过一次卫生，从不与人主动打招呼，生存、自立的能力一点都没有，再高学历有何用。
举例：为什么诺贝尔奖获得者都是某籍华人,而没有一人是中国本土科学家?没有创新精神，曾出过81位诺贝尔奖得主的芝加哥大学有名言：“明辩之路是争论，而非顺从。”高考状元诞生风光毕业落寞，杰出人才没有一位是高考状元。袁隆平成绩平平。俞敏洪 举例：大企业招管理体人才难。（我朋友绿叶锅炉招工） 2、落实措施：采用多种形式加以引导。 （1）刚开始以点名和自主上台相结合：
统计个人上台次数等形式，迫使其去尝试。（开家长会汇报）
举例：一个老农民三个儿子都考取大学，二个博士，育子经验：我无知识，不会检查，但我每天会问他们一个问题，今天上课你举手发言了吗？只要上课举手发言他就职放心了，知道孩子上课专注，动脑筋、在思考。
领导支持、学生认可、家长配合。陕西省某县委书记 家长举报。
（2）适当调控：基础好、差学生使其都有成就感。马俊仁方法：跑快在外圈，跑慢在内圈，
（3）榜样引领：以做的好的、成绩进步快的学生为榜样，激发其他学生自主学习的内在动力。每节课都努力这
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样去做，学生自己会明显感到成绩上升、能力增强，习惯成自然。尝到甜头后也就乐于配合。 3、与学生做真心朋友 （不是表面说说，跟学生讲话口气就是不好）
效果：70%感情因素，30%取决于能力。 我每次出卖书、带特产给学生。
深圳一个老师：为每个学生名字作诗。骗人卞片
举例：不要各学生对立，说学生早恋，有什么证据、说老师妒忌他年青。 （1） 研究学生、交流沟通、以生为友：
不要把学生当成熟悉的陌生人，哈佛大学教授:教学过程就是研究儿童的过程,学生一切皆有可能.就看我们才老师如何启发,唤醒. 亲其师，信其道，老师最大的智慧，认识学生，发现学生，发展学生，走进学生的心灵。世界上最重要的学问是人的学问。
采用多种形式对学生人文关怀，了解他们所想所需，烦恼忧愁，身心健康等：谈心、写心里话在小纸条上交流、建QQ群等，最大限度地调动学生学习的积极性。（也可以在食堂吃饭时跟学生聊聊天）
举例：通用电气公司前总裁“韦尔奇”是全球最杰出的CEO，被誉为“管理大师”小纸条是他管好这航母企业
的秘密武器。我非常赏识你一年来的工作，你准确的表达能力以及学习和付出精神非常出众。充满人情味，给下属带来很大的激励和感动。
举例：王菲、周杰伦歌我们听不懂觉得无条理但学生懂：第一口蛋糕、第一口玩具、太阳上山、太阳下山、诸
如此类。恋爱的小女孩子说：你已不是第一口蛋糕的滋味。
举例：表面上很勇敢，实际上很害怕：暗恋一个老师：弧独的幸福，写信的女生一投出很害怕，不知老师怎么
处置好，邮局不负责任把信丢了。
（1） 适度“惩罚”：
第一天上课就告诉学生，我们是朋友，合作目标一致，我的一切措施都是为了你好。我的做法并不是最好的，希望你帮我想出更好的办法。针对个别特殊学生，先谈心教育再罚其为队员补课；反正不把他思想工作做通，绝不罢休，一定要让其心悦诚服。教学工作要实实在在去做，我想只要真诚的对待每一个学生，学生是会感动、努力的。
（2） 变罚为奖: 变被动参与管理转化为主动参与管理。（举报抄作业者重奖！）
举例：美国有个著名的植物园，里面种满了各种各样的珍奇名贵的花卉，每天都有大批游客来观赏，但常有
花卉不翼而飞，管理人员竖起一块告示牌：“凡检举偷窃花卉者奖励300美元”，从那以后，再未发生过丢失花卉现象，为何不写成“偷窃花卉者罚款300美元”用罚款的方式只能靠有限的几个人看管，而用奖励的方式，就可能充分调动游客，使更多的甚至全部游客参与管理之中。
（4）表扬真诚：现在学生老是采用表扬、鼓励会不吃你这一套。
（有针对性：一个人总有亮点，某事，某题，某方面确实做的好再表扬）
举例：上海语文教师钱蒙胧，全国有名 我留过三次级 基础差不要紧 写我的家 居中分段100分做到了 就
是一百分 不是老师送的 要求逐步提高 学生的自信、自尊。
4、用学科内在魅力打动学生：
让学生体验探索带来无穷乐趣！成功的人则喜欢自己所做事,并且视它为一种游戏。学生打游戏为什么好玩？体会到快乐。老师让学生体会并享受 到这种快乐。
举例：做自己喜欢的事不觉的累：打牌、搓麻将，学生状态好不觉得累
刚学会开汽车时,那种紧张又兴奋的心情吗?（开错不要紧） 举例：教务处汤主任介绍说：“荆主任生本做的好是因为对学生的爱，还举例说：亲自看到我的学生放假不愿回
家，想在校上课的情景。
举例：美国麻省理工学院卢因教授，在教室荡秋千演示物理运动，他们认为关键不是你讲了多少知识，而在于学
生能爱上这门课程，有了兴趣一切好办。
（1）激发内因：鸡蛋孵小鸡，石头不行；蛹化蝶过程难结果美。
学生题目讲的好是极大的享受，加上掌声很满足。人完成一件富有挑战事很开心，快感无法形容。这种兴奋的力量正是学习的动力所在,这是我们成功的快乐和宝藏,更是教育教学的能量所在,学生都发动起来,用于学习的能量,就不知扩大了多少倍,这么巨大的能量,当然会改变学生的学生的学习状况.
举例：俞敏洪:做人的乐趣在于通过奋斗去获得。在哈佛的讲台上，学生讨论问题时的热烈，是我在中国课堂几乎从来没有看到过的。教授每问一个问题，几乎每个学生都高高地举起自己的手，其实我发现不少学生
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对于问题的理解并不深刻，有时候甚至有误解，但学生们就是兴高采烈地发言，几乎根本就不在心里犯嘀咕，先衡量一下自己是否讲得正确或者别人会对自己有什么看法。因此整个教室都充满了一种乐观、健康、向上的鼓励气氛。快乐、
中国这么多年教育无诺贝奖获得者值得我们教育工作者反思。（东西文化差异） 美国教育实为生本教育，广州一副市长儿子（一人筹钱，一人策划，一人研究） （2）把数学语言转化为通俗易懂的生活语言，把生硬的数学公式赋予时代的流行色。
前提学生充分思考，锤练、知其然，知其所以然的基础上。 《中国教师报》专版介绍：荆志强让数学好玩起来！ 举例：函数男人女人故事，
数列递推问题叫做“退一步海阔天空法”，抓间谍、开火车， 恒成立问题叫做“走极端”（请出武大朗），
线面平行判定定理叫做“里应外合”，线面平行性质定理叫做“顺其自然”， 几十个诱导公式总结成一句口诀:“符号看象限，横不变竖变”，
讲不等式由伟人毛泽东、江泽民、邓小平帮忙，学生易记，用幽默激活课堂。 （和积互化，威力无穷，和和互化，天下无敌） 总之在实际的工作中，要做到六个心 ： 一是爱心-----把爱赋给学生，
二是创造心-----创造性地开展工作(朱校好教师爱心+智慧 )， 三是平等心-----与学主平等相待，
四是细心——细节；五是耐心——克服烦燥情绪；
六是关心——全心全意为学生服务，在工作中处处体现生本；
三、学生对实施生本教学的反映（以下文字为学生写给我的心里话均为学生原话）
沈芳：我觉得每次上数学课我都很激动，很想参与其中，想在同学面前展现自己，所以每次做题我都会集中所有注意力，争取少出错，且会从多种角度思考，探索最简便的方法，现在我的做题速度越来越快，正确率也非常高。
施小玲：荆老师自从成为你的学生，我感觉最深的就是我不再畏惧数学了，以前学数学觉得很茫然，自从接受你的“生本教学法”后，我觉得很多知识点都贯通了，“做一抵十”的效果，在您的课堂中我从未感觉x、y、z枯燥，相反觉得这些字母很神奇，我对高考数学已经充满了信心。
荆文华：从来都没想到数学还可以这么学。以前做题目时用什么方法都只是凭感觉，可是现在看到什么类型的题目用什么方法都很清楚，就像“退一步海阔天空法”感觉好形象，好生动，想忘记都难。总之，我觉得很开心，是您的数学课让我深刻感到学习是主动去学的，而不是老师灌给我们的。
邹金金：荆老师，还有几十天，三年高中就结束了，回想高三一开始，学数学是那么不习惯，如今成了一种习惯，我把这种方法不仅用在数学，也用在其学科，收获很大。因为这个学习方法能让人觉得心里有底，可以从容面对各种题目，不管难易心中都是十分自信。
巳毕业学生对生本评价： 荆老师：看了你的博客，可见生本已呈燎原之势！真希望还能够回到高中回到高三回到属于我们共同的课堂中，真的很怀念以前的点点滴滴，怀念那激情飞扬的课堂怀念那忙忙碌碌但又斗志昂扬的学习生涯。如果有机会的话真想回去再感受一下那气氛活跃的课堂，再去聆听一下您的教诲，上了大学我才真正的感受到我们的课堂乃真课堂，我们的争辩才是真正的探讨。不追求虚无的表面只求最好的方法。真希望现在你所教的学生能够懂得他们那种课堂真的来之不易，希望他们能够好好的珍惜，有机会我一定会再听你上节课的，到那时您荆老师可别拒绝啊。
??（博客上）
四、不用担心的顾虑：
1，实施生本教学进度不是慢，而是有效地快。能力强、效力高，先慢后快，越来越快。
少讲很多试卷，学生能力提高，成绩反而更好。（不用赶进度）
2、实施生本教学其它功课不是差，而是更好了。因为知识都相通，能力强门门学得好。原来：9个老板，1个
打工仔；现在倒过来：9个人（老师）帮1个老板（学生）
3、实施生本教学有一个过程，不能急于求成.，终端考得好才是真的好。 举例:就象烧饭不能老打开锅看一样。蒸馒头。
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于丹讲故事：一碗米的价值有多少？家庭主妇蒸一碗米饭只值一元；小商人做成粽子就值五元；大商人
酿成酒可能20元 加工时间越长，费的心思越多，价值越高，所以不能急功近利。
4、实施生本教学不用担心挫折，学校的支持是坚强的后盾。
领导的支持是开展生本的前提和保证，事实上我能有今天完全是朱校长引领、支持、推崇。(现在学校如此重视放朱校讲话）
总结：现在生本教学有理念支撑、浓厚气围、学校支持、实践证明。我们老师尽管大胆试，绝对没
有什么可担心。（无须个人魅力，实习生也可做好
五、实施生本教育后我觉得上课是享受
人来到世界一趟不易，而且走后不能再来，既然来了总要做点什么。 我们作为教育工作者我想就得把书教好、教到极致。 只要我们按郭教授以生为本的教学思想去做: 1、变理念相信这种做法 2、相信学生肯定会做好 3、边做、边改进、边完善。
我们的课堂一定会活起来，动起来，你定会发现一番新天地。（一生过了一天）。 我虽无家财万贯，这种喜悦和快乐，无法用语言形容。
我每天都有好心情 ，每天都有新发现。原来书可以这样教，生活可以如此美好！ 最后我衷心祝愿在座老师朋友们心情愉快，享受成功！
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