《听潮》教学设计
授课教师：韩振泳 授课班级：初一（6）班 授课时间：2013.3.7 教学目标 知识目标：学习作者抓住景物的特征，对海潮进行了多层次、多角度的描写。 能力目标：培养学生归纳概括能力。 情感态度价值观：
1.领会作者通过描写大海的雄壮美，来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。
2.熏染学生热爱自然、热爱生活的思想和不怕挫折、不断进取的精神。 教学重点：体会和欣赏作者笔下大海的魅力。
教学难点：学习作者抓住景物的特征，从不同角度描摹的描写方法。 过程与方法：朗读法、圈点批注。 课时安排：第二课时 教学过程： 一、导入
上节课，我们整体感知了课文，划分了文章的结构，了解作者的写作思路。作者为我们展现了三幅图画，今天这节课我们就来欣赏大海的美丽与魅力。
二、作者描写大海的图画抓住了景物的特征，主要是从三个角度来描写的，那三个角度呢？老师启发点拨，学生思考回答。
明确：第一个角度是海浪和岩石的关系。第二个角度是银光（海面上的月光）的变化。第三个角度是声音的变化。
过渡语：下面我们就从这三个方面来分析作者是怎样描绘大海的魅力的。 （一）学习“海睡图“——潮前（5段——12段），学生看书思考回答以下问题：
1.波浪和岩石的关系，作者用了一个动词来表现是什么？ 明确：吻
2.怎样吻的呢？ 明确：轻轻吻。
3.银光是什么样子的？又是怎样的状态？ 明确：样子——云汀、银鳞；状态——颤动 4.声音是怎样的？
明确：沉吟，低低地，轻轻地。
5.作者这样描写展示了大海怎样的状态和特点？
明确：静态美；特点是：温柔、平静、和平、神秘。
6.指导学生朗读课文的第8段，语音要轻柔、语速平缓、声调要抑扬顿挫，总之要展现大海的静谧和柔美。
教师总结：此时的大海犹如一位少女温柔恬静，柔弱美丽。海此刻睡熟了，但不能总是处在睡梦中呀，大海醒来是怎样的状态呢？
（二）下面我们就学习“海醒图”——涨潮（13段——14段）。 所提问题和授课思路同上，学生从三个方面找出变化，总结如下： 1.波浪和岩石的关系：掀——踢——推——咬 2.银光：银龙——颤动
3声音：(像铃子、铙钹、钟鼓在)奏鸣，愈响愈大——嗥叫
教师总结：此时的大海从梦中惊醒，充满了生机与活力，作者巧妙的从这
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三个方面的变化说明海潮是由小变大，而且越来越猛烈，高潮很快就要到来了。大海愤怒时又是怎样一幅景象呢？
（三）学习“海怒图”（15段——19段）
1.所提问题和授课思路同上，学生从三个方面找出变化，总结如下： （1）波浪和岩石的关系：袭击——冲进——拨剌——吞没——扑 （2）银光：银龙消失
（3）声音：咆哮——8种战场上的声音（像千军万马混战了起来）——怒吼
2.此时的大海处在怎样的状态，有怎样的特点？
明确：动态美；特点是：波澜壮阔、雄伟壮观、势不可挡、无坚不摧、气势磅礴。
教师总结：此时的大海犹如一位勇猛的斗士，充满了无穷的力量，威武雄壮能够战胜一切敌人，作者向我们展示了大海的壮美。
3.指导学生朗读课文的第16段，语音要高亢、语速紧凑、声调有力度，总之要展现千军万马混战的激烈。
三、研讨“像千军万马混战了起来”的描写，蕴含了作者怎样的思想感情？学生研讨，回答问题。
明确：作者把海潮声比喻为各种声音的同时，运用排比手法，突出了战鼓喧天，呐喊厮杀的悲壮气势，充分表现出海潮轰轰烈烈，雷霆万钧之势。热情讴歌了大海的雄壮气势和伟大力量，表达出作者渴望战斗的生活，积极向上的人生态度。
四、教师小结：
同学们，本课的作者鲁彦说过“人生就是大海”，我想他这句话的意思就是：人生就像大海一样有时平静，一帆风顺，有时波涛汹涌，充满坎坷和不平，希望同学们能够身处顺境时不得意，逆境时不悲观。
五、布置作业：
学完本文后你有何感想，写一写，不少于150字。 附：板书设计
海睡图（潮前）——海醒图（涨潮）——海怒图（高潮）
景 海浪与岩石：吻（轻轻） —— 掀、踢、推、咬——袭击、冲进、拨剌、吞没 大海的状态：欲睡、睡熟—— 惊醒、兴奋 —— 愤怒、疯狂 银 光：云汀、银鳞（颤动）——银龙（晃动）——消失
物 声 音：沉吟（低、轻）——汩汩、奏鸣、大、嗥叫——咆哮、混战、怒吼
特点：温柔、平静、和平、神秘——生机、活力——波澜壮阔、雄伟壮观 无坚不摧、气势磅礴
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