[综合]
如何纠正学生的不良行为习惯
邵阳市新邵县坳下小学 罗胜江
[关键词] 行为习惯；表率作用；学校环境；个别教育
[摘 要] 《少年儿童良好行为习惯养成研究》课题的提出已两年有余，近年来在教育界掀起了对本课题研究的热潮，并且在探索适合本地特点的教育机制方面取得了较大进展。影响孩子行为习惯的主客观因素很多，本文作者从教育者、教育媒介和教育方法三方面来加以阐述。
二十一世纪的今天，复杂的社会关系和现代的生活方式给少年儿童带来了许多负面影响，使不少孩子身上滋生了许多不良习惯，对孩子的教育和成长造成了极大困难。如何纠正学生的不良行为习惯成为广大教师面临的重要难题，本文作者认为应该把握以下四个方面。 一、发挥教师的表率作用
学校的教育离不开教师的言传身教，身教重于言教，所谓身教就是教师以自己的言行去教育学生、感化学生，并成为学生的楷模和学习的典范，使学生对你佩服、崇拜既而仿效，以达到教化的目的。教师是学生学习的榜样，由于教师的劳动具有示范性，学生的学习又具有极强的模仿性，所以教师的思想行为、言谈举止乃至衣着打扮对学
生的影响特别大。但是，在我们的教育教学活动中却常有这样的事发生：教师随手乱扔废弃物；有的教师教态极差甚至坐在学生课桌上讲课；还有的教师衣着打扮太不庄重，缺乏应有的审美常识，过于前卫、妖冶、怪异、随便；在办公室谈话不拘小节或脏话连篇；上课经常迟到，或因熬夜而缺课；为一些鸡毛蒜皮的小事而相互猜忌，相互攻击谩骂乃至于动武；有的教师有严重的心理障碍：严以律人，宽以待己，对学生或其它教师的一些小事揪住不放，得理不饶人，缺乏宽容与谅解[1]，甚至还出现了四川省泸州市一技校老师罚全班学生下跪的恶劣行为。他们对学校教育造成的恶劣影响，大大抵消了学校德育的效应。 古人说：学高为师、身正为范。在学生的心目中，教师是他们崇拜及学习的榜样，只有当教师的一言一行都符合教师职业道德规范，并模范的遵守了学校的各项规章制度及学生日常行为规范的时候，你对学生的教育才是有效教育，学生才有可能接受，并尽可能转化为一种自觉性。学生之所以尊你为师，是因为你有高深的知识，能教会他们不懂的东西；之所以接受你的管束，是因为你有高尚的道德情操，能教会他们做人的道理。
教师的表率有助于良好校风、学风的形成。学生的言行习惯、思想品德乃至于世界观、人生观的形成有很大一部分都来自于教师的影响。也正因如此，学生的许多坏毛病，坏习惯都是因我们的教师在教学上马虎、言行上随便、管理上松懈带来的副作用。因为学生把你当作表率，你的言行就成了学生模仿的对象；学了好的，学生自会成才；
学了不好的，就造成学生在学习上缺乏进取心，行为上懒散，导致整个学风不良。试想，一位言行随便、心胸狭窄、知识浅薄教师，是不会受到学生佩服和敬重。在实际教学过程中，某些老师温文尔雅，却能让学生聚精会神；某些老师声嘶力竭课堂却乱哄哄犹如开锅。这其中的差异，除了个人的技巧外，很大成分应在于教师本人学识水平的高低和治学态度严谨与否。教师的“威”从“严”生，不严则不威。而严则是既对学生又对自己的，对学生要求严，对自己同样要求严。不仅纪律要严，学习要严，治学更要严。教师本人治学不严，你又如何去要求学生认真学习？所以要形成良好的校风和学风，还必须依靠全体教师在知识上老老实实、实事求是、一丝不苟，努力提高自己的教学教研能力；做到“敏而好学；不耻下问”，人人都成为严谨治学的表率，在学生面前才堪称为“师”，才能更好的教育学生、规范学生，才能达到“传道、授业、解惑”的目的。
当然，教师不是圣人，也存在许多不足与毛病，但作为教师切不能把自己的缺陷表现到自己的工作和生活中。作为教师更应该随时反省自己，要承认自己的过错，并勇于改正。同时，作为教师，也不能使自己的思想品行和学生保持在同一个层面上。而要更加高尚、完善，才能配得上“师”的称号。这就需要我们的教师犹如凤凰涅槃不断地加强“自教”,净化自己、提高自己，努力使自己的思想道德情操更加高尚,言行更加符合社会公德的需要,你的思想、言行才会高度的统一而成为“一个高尚的人，一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离
了低级趣味的人,一个有益于人民的人”。教师在学生面前才能真正起到表率作用，才能以你的高尚人格去影响学生[1]。
总之，教师的表率作用是全方位的、巨大的。一位优秀的教师，只有不断加强自身思想道德的修养；努力提高自己的学识水平，具有广博的知识；有博大的、坦荡的胸襟，包容学生与他人的过失；还要养成良好的行为习惯，高尚的道德情操和人格魅力，才能成为学生与他人的学习楷模和典范。 二、优化学校环境
环境是一种潜在的教育因素，对学生的成长起到潜移默化的作用。学校环境是影响青少年学生身心健康的重要因素。学校环境包括学校物质环境和心理环境，它们都直接或间接地影响着学生的心理健康。因此，优化学校的物质与心理环境，可以为学生的心理健康发展提供平台，从而真正实现学校心理健康教育的目的。和谐、良好的学校环境是达到优质育人功效的重要举措，对学生行为习惯的养成具有积极的促进作用。学校教育环境应包括物理、心理和人文三个方面。 1、创设一个优雅、花园式的校园环境。与自然和谐相处是现代人应有的素质。良好的生活和学习环境给人以美好性格的塑造和心灵的陶冶，创设一个优美而高雅的花园式的校园环境是实现优质教育的基础。自2000年以来，我省义务教育合格学校建设工作取得了巨大成绩，农村中小学基本上都已经焕然一新，学校内部设施装备参照省农
村中小学“三新一亮”、“六有”、“校校通”、“四项配套”等工程的配备标准。十年来的农村中小学建设为培养学生良好的行为习惯提供了有利的物质保障。
2、创设健康活泼，积极向上的学习环境。
创设快乐、勤奋的学习环境包含许多因素，其中教师的教育理念、工作态度、形象、教态和教学艺术是最主要的因素。教师在上课亲切和蔼，语言清晰、有幽默感，重难点突出，就会使课堂产生融洽、和谐的气氛，富于吸引力的教学艺术，能使学生产生快乐、愉悦的心境，学习兴趣也会大大增加；教师平时如能对每个学生都做到关心爱护，因材施教，学生就会消除心理压力，心情舒畅地接受知识的传授；教师多开展丰富多彩的班队活动和课外活动，让学生走出校园，走向社会，亲近大自然，通过亲身经历体会人生，为学生创造快乐勤奋的学习环境，把快乐带进课堂，是我们教师悉心研究的课题。 3、创设和谐的人际关系环境。
在学校中营造平等友爱、融洽和谐的人际关系，有利于儿童心理健康发展。“爱”是人际关系环境建设的核心，只要在师生之间、教师之间、学生之间、老师与家长之间筑起“爱”的桥梁，相互之间就会关心、尊重、支持，交往就会密切，合作就会愉快，感情就会升华，从而产生无私、真诚、奉献的爱。教师对学生爱得越深，教书育人的效果就会越好。同时在学生中开展感恩教育，感谢父母养育之恩、教师的教育之恩、同学的帮助之恩；提倡节假日给老师、父母、同学送