（2）作业设计：语文设大小作文、语文知识和省市推荐的基础训练（伴你学）、配套练习册。
数学和英语设作业本和省市推荐的基础训练（伴你学）、配套练习册。
物理和化学设作业本、省市推荐的基础训练（伴你学）、配套练习册和实验报告册。
历史、地理、生物设课堂练习本和伴你学，但不能课外书面作业。 不得使用其它未经教育部门批准的练习册作为作业。
作业（3）作业数量：语文、数学、英语、物理、化学每节课后可以留课外书面作业，但各科作业总量每天不得超过1.5小时。 其他学科一律不得布置课外书面作业，但可以根据学科实际布置预习、复习、实践活动等活动作业。
语文作文每学期大小作文不得少于8次。
（4）作业内容通过各学科集体备课确定并报教导处，经教导主任批准后执行。
（5）作业批改：a)凡教师布置的作业必须批改。 b)作文批改详批不得少于三分之一。 大作文详批要有50字左右的批语。
c)基础训练、伴你学和配套练习册要按正规作业对待，全批全改。 d)作业批改要规范，要有等级（评语）、对错符号和批改时间。 批语不得使用分数，一律分abcd四个等级。
e)作业批改要及时，不得让学生代批，讲评要及时。
2、单元考试（平日质量检测）（1）单元测试等平日质量检测主要用于反馈教与学的信息。
测验题体现课标要求，密切联系实际，以考察能力为主，重视考察学生的创新精神和创造能力，控制机械记忆性题目的比例。 考试完成后教师要及时进行讲解和总结。
（2）考试次数根据单元数量在开学初制订教学计划时一并确定。 单元考试的次数不得随意更改，两周不能超过1次。 （3）单元考试时间在集体备课时同年级一同确定。
（4）单元考试成绩不使用等级制，更不得使用分数，只有对错符号。
3、统考（1）学校每学期组织统一考试两次，即期中考试和期末考试。
（2）期中考试和期末考试成绩卷面使用等级。
（3）期中、期末考试成绩教师不得当众宣布、不得张贴成绩。 可以将学生本人的成绩等级以纸条的形式通知学生和家长。 （4）不以考试成绩作为学生评优的唯一依据，不按学业成绩排列学生名次。
升学率作为评价和奖惩师生的主要标准（5）期末学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级制，其中，期末学业成绩=期中×30％+期末成绩×70%（四）加强艺体教学、综合实
践活动、地方课程和学校课程的管理工作。
1、教师要高度重视综合实践活动、地方课程和学校课程的教学工作。
必须严格按照常规要制订计划、认真上好课，认真组织评价工作。 未按照规定上课按照旷工处理。 2、加强艺体卫工作。
音乐和体育教师认真组织好广播操训练和大合唱工作。 每周五下午安排一节集体艺体活动。 要加强课外活动小组的计划制订、组织工作。 要认真做好学生成绩的评价工作。
相关专题：小学工作计划教导处工作计划小学教导处工作计划仅供范文写作参考，切勿完全照抄！（五）认真组织八年级学业水平测试工作。
实行初中学生学业考试，是对初中学生学科学习目标评价的主要手段，是义务教育阶段终结性考试，目的是全面、准确地反映初中学生在学科学习方面所达到的水平。
考试结果也是高中阶段学校招生录取的重要依据。
初中学生学业考试，由市教育局统一组织，考试成绩以等级形式呈现。
（1）考试科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品质、历史、地理和信息技术10个学科。
（2）考试时间：语文、数学、外语三科考试时间分别为120分钟，物理、化学考试时间分别为90分钟，政治、历史、地理、生物、信息技术考试时间分别为60分钟。
（3）卷面赋分：各科原始分数均为100分。
考试成绩分为a、b、c、d、e五个等级，得分为满分的90%（含）以上为a等，90%以下至80%（含）之间为b等，80%以下至70%（含）之间为c等,70%以下至60%（含）之间为d等，不足60%为e等。 （4）考试日期：地理、生物学科考试在初二学年末进行，信息技术考试在初三学年第一学期末进行，语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史等学科考试在初三学年末进行。 （六）重点抓初四年级工作。
毕业班是学校的窗口,初四年级工作是教学的核心工作。 努力扩大优生面，抓好学科平衡，全面提高学生成绩，为完成毕业和升学积极作好准备。
作好初四年级师生的动员工作，增强师生的紧迫感和压力感。 强化质量意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好团体战。
学科间不挤占时间，相互协作，着力提高课堂效率。
要面向全体学生，课堂上做到精讲精练，课后认真做好培优补差工作。
要科学设计合理安排学生作业，及时组织必要的单元、章节的针
对性诊断检测，认真研究中考方向及近两年考试的改革思路、走向、题型、结构、知识点、知识体系，制定有效的教学计划。
注重教学质量的跟踪、管理等一系列监控评价体系，及时召开月考、期中、期末教学质量分析会，针对存在问题，及时采取补救措施，及时调控学科的教学工作。
（七）认真做好教师评价工作通过建立多主体共同参与的教师评价制度，充分发挥评价的规范、导向与激励功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行奖惩性评价的现象。
通过评价规范教师的教育教学行为，加强职业道德建设，促进教师专业发展，提高教育教学质量。
结合教师年终考核的需要，在涵盖教师工作德勤能绩等方面的基础上，充分考虑教师工作特点，针对当前教师评价考核中忽视教师教学行为规范、过分注重以学生考试成绩评价教师、重教书轻育人等突出问题，将教师评价的内容分为6个一级指标：职业道德、工作量、工作表现、专业发展、育人效果和合格率。 （八）做好教导处内部管理。
加强教导处内部的管理，做到教导处工作人员分工具体，职责明确，严格管理，树立为教学第一线服务的思想，树立教师是上帝的理念。
严格遵守各室规章制度，按章办事，切实履行各自的岗位职责。 认真做好书籍、资料的征订和管理工作。
强化学籍管理。
对教师教学常规执行情况进行经常性的检查。
积极探求校园平安工作在教育教学第一线的落实，对体育课、实验室等可能涉及学生安全的环节定期进行安全检查，以保障安全工作落到实处。