生：我感到很自豪。 生：我觉得很激动。
师：让我们带着自豪、骄傲、激动的心情将课文完整地读一遍。 四、小结课文，指导观察
师：作者在向我们介绍赵州桥时抓住了它坚固、美观的特点，我们在朗读课文时，赵州桥似乎屹立在我们眼前。那我们在向别人介绍某一事物时，也要注意抓住它的主要特点。下课后请同学们认真观察一下学校的教学楼，看看它有哪些特点，并写下来。
我的想法：将您的设计和我的设想结合起来，完善这课的教学设计。 以下设想仅供您参考。 设计框架：
一 抓住结尾段的“智慧和才干”回顾重点介绍的两部分内容。 1 通过初读，课文哪段概括评价了赵州桥？
目的：引导学生抓住结尾段，教师板书:智慧 才干 2 课文呢从哪两方面表现了劳动人民的智慧和才干？
目的：梳理初读的内容，认识到是从“坚固”和“美观”两方面来写的。 二 重点阅读二、三自然段，体会设计的巧妙和建造的精美，感受劳动人民的“智慧和才干”。
（一）抓住重点语句，联系课外资料体会设计的巧妙。
阅读主题：自由读第二自然段，从哪些语句体会到赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干？
导学策略：在学生自主读书的基础上引导学生抓住两方的内容理解设计的巧妙，从而感受到劳动人民的智慧和才干。 层次一：
抓住“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个共性的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。”这句话思考：没有桥墩有什么好处？
使学生认识到：（1）便于水面上的船只航行；（2）省却了流水对桥墩的冲击，有利于桥的安全。
在理解第二点时，可适当的介绍：在赵州桥以前的石拱桥多采用多拱的形式，需要建造多个桥墩等资料。 层次二：
抓住“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”这句话思考：这种设计有什么好处？ 使学生认识到：
（1）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏； （2）减轻了桥身的重量，节省了石料。
出示资料帮助学生理解第二点：
四个小石拱留下的空洞，可以减少石料180立方米，合700多吨。这不但省工省料，还减轻桥身重量，降低了石桥对两岸地基的压力，增加了桥梁的安全性。
出示图片帮助学生理解第三点：
（3）大拱之上加两对小拱，均衡、对称，给人一种轻盈的美感。
（二）抓住第三自然段结尾句，读中想象感受赵州桥的美观。 1 你从哪些语句感受到赵州桥非常美观？
在学生简要的说出自己的理解后，指导学生朗读。 2 请你想象着这些龙的样子，有感情的读一读。 3 谁能把你想象到的说一说？
4 出示和文章描写的内容相对应的图片加深理解。 5 学生再读本段，鼓励学生背诵。
（三）再次回顾结尾段，总结提升学生的认识。
三 体会过渡句的作用，理解作者安排材料的方法。 1 作者是怎样将这两部分内容联系在一起的？ 2 前半句说的是哪段的意思？（第二自然段） （1）联系第一段中的时间体会桥的坚固。 （2）出示资料体会桥的坚固。
3 后半句说的是哪段的意思？（第三自然段）。 4 这句话在两段的中间，起到了什么作用？
5 两部分内容都能表现劳动人民的智慧和才干， 如果将两部分的顺序颠倒好不好，为什么？
引导学生理解：对于桥来说坚固最重要，是基础。
四 学习课文的写法，给两段介绍石拱桥的文字添加过渡句。
可从《中国的石拱桥》一文中找一找。