（2）掌握桁架的位移计算；
（3）掌握用图乘法计算静定梁和刚架的位移。
（4）会计算静定结构由于支座移动、温度变化引起的位移。 3.素质目标
（1）培养规范意识和质量意识；
（2）能够与他人合作交流；培养职业道德素质； （3）培养吃苦耐劳、爱岗敬业精神； （三）教学内容 【理论知识】
1.理解结构位移的概念和分类； 2.理解变形体的虚功原理； 3.理解单位荷载法；
4.理解图乘法的适用条件； 5.掌握图乘法的计算原则；
6.掌握图乘法公式的应用；
7.掌握用图乘法计算静定梁和刚架的位移。
8.会计算静定结构由于支座移动、温度变化引起的位移。 （四）教学重点
1.知识重点 （1）虚功原理；
（2）用图乘法计算静定梁和刚架的位移。
第11章 力法
（一）教学时数（理论10学时） （二）教学目标 1.知识目标
（1）超静定结构的概念； （2）掌握超静定次数的确定；
（3）理解什么是超静定结构的基本结构； （4）理解掌握力法的基本思路；
（5）理解什么是力法的基本未知量；
（6）理解变形协调条件和力法的基本方程； （7）理解用力法求解二次超静定结构的思路。 2.技能目标
（1）会确定超静定结构的超静定次数并建立该超静定结构的基本结构； （2）掌握力法的变形协调条件并能列出力法基本方程； （3）解方程求出多余未知力； （4）绘制超静定结构的内力图；
（5）用力法求解二次超静定结构。 3.素质目标
（1）培养规范意识和质量意识；
（2）能够与他人合作交流；培养职业道德素质； （3）培养吃苦耐劳、爱岗敬业精神； （三）教学内容 【理论知识】
1. 超静定结构的概念； 2. 超静定次数的确定；
3. 建立该超静定结构的基本结构； 4. 力法的变形协调条件； 5. 能列出力法基本方程； 6. 绘制超静定结构的内力图； 7. 用力法求解二次超静定结构。 （四）教学重点
1.知识重点
（1）力法求解一次超静定结构。
八、教学实施建议
（一）教学实训条件要求（分项目或内容列表说明）
表2 教学实训条件要求
序号 实训项目名称 教学实训条件 力学实验室（分组进行）： 万能试验机（一台） 试验一 低碳钢、铸铁的拉伸（压缩）试验 （二）教学模式与教学方法（分项目或内容列表图说明）
表3 教学模式与教学方法
序号 第1章 绪论 第2章 静力学基础知识 第3章 平面汇交力系和平面力偶系 第4章 平面一般力系 第5章 内力及内力图 第6章 平面图形的几何参数 第7章 杆件的应力与强度计算 第8章 压杆稳定 第9章 静定结构的内力计算 第10章 静定结构的位移计算 第11章 力法 项目（各章）名称 教学模式与教学方法 多媒体演示、讲授法 多媒体演示、讲授法 多媒体演示、讲授法 多媒体演示、讲授法 多媒体演示、讲授法、练习法 多媒体演示、讲授法 多媒体演示、讲授法、练习法、实验法 多媒体演示、讲授法 多媒体演示、讲授法、练习法 多媒体演示、讲授法 多媒体演示、讲授法
（三）课程考核与评价方法（分项目或内容列表说明）
表4 课程考核与评价方法
序号 项目（各章）名称 课程考核方法 平时（20%） 出勤+课堂表现+作业 出勤+课堂表现+作业 出勤+课堂表现+作业 出勤+课堂表现+作业 出勤+课堂表现+作业 出勤+课堂表现+作业 出勤+课堂表现+作业 出勤+课堂表现+作业 出勤+课堂表现+作业 实训（20%） 期考(闭卷)（60%） 第1章 绪论 第2章 静力学基础知识 第4章 平面一般力系 第5章 内力及内力图 第6章 平面图形的几何参数 第7章 杆件的应力与强度计算 第8章 压杆稳定 第9章 静定结构的内力计算 第10章 静定结构的位移计算 第11章 力法 第3章 平面汇交力系和平面力偶系 出勤+课堂表现+作业 出勤+课堂表现+作业 操作10%+报告10% （四）教材及参考书选用（或教材编写）
参考教材：《建筑力学》上、下册，主编：赵志平；重庆大学出版社（2004年出版） （五）课程资源建设要求
开发和利用各种课程资源是课程建设的重要途径。要充分利用多媒体教学、网络技术和各种媒体（报纸、杂志、电视等）获取信息和资料，不断充实、更新课程内容。要创造性地使用教材，融合教材、教案和课件内容，丰富课堂信息量。教案的编写应该比《课程标准》的要求更具体，更便于操作。因此，教案的编写是一个再创造的过程，应在课程内容标准、呈现方式、案例选择等方面为实践活动的实施创造条件。多媒体课件直观性强，信息量大，易于学生接受，成为教材的有力补充。此外，本课程还应配置包括常用国家（行业）规范、标准、工具书及各种常用标准图集、技术文件范本等工程技术资料，以及试题库等配套完整的教学资源。
课堂教学应结合模型、实物等教具，在讲授过程中采用录像播放、图片演示、仿真软件应用、实物讲解、学生动手操作相结合的方法，这些资源有利于创设形象生动的现场工作情景，充分调动学生的学习积极性和参与意识，以增强学生的感性认识，启迪学生的科学思维，扩大学生的知识面。
课程建设还应积极开发网络教学资源，包括建立课程网络，为学生提供相关的网络课程资料、网上答疑、行业动态等，为学生搭建一个自主性学习和开放性学习的互动平台