③知觉的选择性也受到知觉者的需要、兴趣、爱好及知识经验的影响。 2、整体性。知觉的整体性主要受以下四种因素影响： ①知觉对象的特点
②对象各组成部分的强度关系 ③知觉对象各部分之间的结构关系 ④知识与经验影响知觉的整体性。
3、理解性。在知觉的过程中，人总是用过去所获得的有关知识和经验对感知事物理解和领会，知觉的这种特性就是知觉的理解性。
4、恒常性。当知觉条件在一定范围内发生变化时，知觉的映像仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。
常见的知觉恒常性有亮度恒常性、大小恒常性、形态恒常性等。 ※中学生观察力的培养 1、训练学生的观察能力。 2、明确观察任务。
3、激发学生的观察兴趣。 4、交给学生观察的方法。
教师要指导学生有计划、有步骤地观察。要引导学生在观察时善辩多思。要指导学生做好观察总结。
记忆的总类（多选）
1、根据记忆内容的不同，分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和运动记忆。 2、按记忆的意识参与程度划分，分为外显记忆和内显记忆。 记忆的神经生理机制（多选） 1、记忆机能定位说 2、记忆机能整体说 3、SPI理论 4、记忆分子说
感觉记忆的种类（多选） 1、图像记忆 2、回声记忆
※感觉记忆的特征
1、感觉记忆在瞬间时能储存大量的信息。进入感受器的信息几乎都被储存。 2、感觉记忆中的信息保持时间很短。 3、感觉记忆中的信息是未经任何加工的，是按刺激的物理特征原样直接加以编码和储存的。4、感觉记忆中的一部分信息由于摸索识别而被传送到短时记忆中，并在那里赋予它意义。 长时记忆的编码（多选） 1、类别群集
2、联想群集。包括接近联想、相似联想、对比联想。 3、主观组织
长时记忆储存（多选）
1、陈述记忆与程序性记忆。陈述性记忆指对用来表征外部世界的物体和事件及其相互联系的知识的记忆。
2、情景记忆与语义记忆
保持量的测量（多选）常用的测量保持量的方法有：回忆法、再认法、再学法（省学法）、重构法。保持量=正确回忆项目/原来识记项目量x100%
长时记忆的信息提取（选择、填空）
1、回忆。是指过去经验的事物不在眼前重新想起来的过程。
2、再认。是指过去识记过的材料、经验过的事物再度呈现时，有熟悉感并能够被识别和确认的过程。
遗忘的原因（选、填） 衰退说、干扰说、压抑说、提取失败说。 前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。在无意识材料的识记中，前摄抑制是造成遗忘的重要原因之一。
倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰的作用。 （填空）表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象。
表象的种类（多选）
1、视觉、听觉、动觉、嗅觉、味觉、触觉等表象 2、个别表象和一般表象
3、遗觉象。在刺激停止作用后，脑中继续保持异常清晰、鲜明的表象，称遗觉象。遗觉象是记忆表象的一种特殊形式。
表象的特征（多选、填空） 形象性、概括性、可操作性。 表象的作用（多选）
1、感性认识过渡到理性认识的桥梁 2、正确识别外界事物的参照 3、能调节和支配身体的运动。