课 时 教 案
第 四 单元 课 题 小数的加法和减法 总第 个教案
教学内容：p48的例1、“试一试”、“练一练”，完成练习八第1-3题。 教学目标：
1.使学生经历探索小数加,减法计算方法的过程,体会小数加,减法与整数加,减法在算理上的联系,初步掌握小数加,减法的计算方法。
2.学会类比迁移、联想建构的学习方法，对数学学习活动充满热情。 3.在解决问题的活动中，培养与他人合作的意识和能力。
教学重点：初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
教学难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。 教学准备：例1情境图。 教学过程： 一、先学探究
预习课本48页，完成【先学提纲】：
1. 小数加法、减法和整数加法、减法的笔算方法有什么相同的地方？
2. 笔算小数加法时怎样才能把相同数位对齐？ 3．笔算小数加法时要注意什么？ 二、交流共享
1．教学例1第1问。
你会用竖式计算4.75+3.4= 吗？ 学生用竖式写下来，并在小组交流。 讨论：你是怎么计算的？又是怎么想的？
围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。 2．小结加法的计算法则。
强调：只有把小数点对齐，才能保证把相同数位上的数对齐。 3．教学例1第2问。 大家试算 4.75-3.4= 学生独立计算，指名板演。
4．学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？
5．通过刚才的学习，你知道了什么？ 6．教学“试一试”。
这里的两道计算题，你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗？
课 时 教 案
学生计算后，再要求说一说是怎样算的、怎样想的。然后提出把计算结果化简的要求，让学生说一说化简的结果和依据。 7．总结与归纳。 比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方： （1）都要数位对齐，都要从低位算起； （2）计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。 三、反馈完善 1．完成“练一练”。 （1）让学生先说计算方法，需要注意些什么？ （2）几位学生上去板演，集体订正。 2．完成练习八第1题。 学生在书上独立完成，集体口答。 3．完成练习八的第2题。 （1）先让学生各自在自己的本子上独立完成计算，指名学生板演。 （2）根据学生的计算情况进行评点。 4．完成练习八的第3题。 四、全课总结 通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？ 五、作业布置 《补充习题》第36页。