组织广大家庭积极参与净化家庭网络环境活动，为广大未成年人健康成长营造良好的家庭环境、社会文化环境。
组织开展家庭亲子共读、家庭学习日等活动，树立终身学习的理念，创造浓厚的学习氛围，使学习成为家庭生活的新形式，家庭成员的自觉行动。培养儿童读书的兴趣和阅读的习惯，促进儿童阅读素养的发展、心灵成长的提升、家庭氛围的和谐，全面提高家庭成员的综合素质、文明程度、创新意识和能力。
4、关注弱势儿童，重视农村和特殊群体家庭教育 发挥自身组织优势，大力推进农村家庭教育阵地建设。将家庭教育工作纳入村镇工作考核内容，依托村级家庭教育指导站，落实专兼职工作人员，吸纳所在地的“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等）、优秀家长和周边学校的校长参加，定期召开会议研究家庭教育工作，组织开展家教知识讲座和宣传实践活动，提供科学的家庭教育指导和服务。
有条件的地区在学校、社区、乡村设置专业社工岗位，为特殊儿童及家庭提供救助及指导服务。指导特殊儿童家长进行心理调适，学习科学的教养方法，努力给孩子创造良好的教养环境，最大限度地发挥孩子的潜能。帮助离异家庭父母尽快走出阴影，建立良好的亲子关系，抚平孩子的心理创伤，强化对孩子的抚养教育功能。帮助隔代家庭的老人明确角色定位，适应新的社会环境，更新观念，提高教育能力。帮助贫困家庭了解相关法律和政策，争取社会各方面的经济援助，解决子女教育等方面的困难。
积极探索多元化的家庭教育指导模式，满足特殊群体家庭及独生子女家庭、富裕家庭不同群体家长的需求，为他们提供有针
对性的指导与服务，解决他们的实际困难和问题，推进家庭教育的个性化和差别化指导。
5、建立关爱体系，推进留守流动儿童家教指导服务 以解决农村留守流动儿童成长发展中的突出问题为切入点，以探索创新农村留守流动儿童服务管理的新机制、新模式为着力点，开展留守流动儿童关爱服务体系试点及推广工作，推动建立“党政主导、部门联动、社会参与、家庭配合”的留守流动儿童关爱服务体系。通过线上线下互动呼应的网络化、项目化管理方式，广泛招募社会各界爱心人士，在全市范围实施“社会妈妈”结对关爱留守流动儿童“蒲公英行动”。依托各级各类家长学校、社区（村）妇女儿童之家、妇女儿童活动中心、青少年宫、乡村少年宫、基层文化活动站、校外教育辅导站等公共服务阵地，为留守流动儿童等弱势儿童及监护人提供家教指导及关爱帮扶服务。创建一批农村留守儿童示范家长学校、农村家庭教育工作示范村。
促进学校、社会和相关机构督促留守儿童家庭履行监护职责，及时弥补留守儿童的监护和教育缺陷。广泛发动社会力量与留守儿童结对帮扶，进行生活关怀、心理咨询、学习辅导等，及时预防心理问题或不良行为的产生。
构建社会支持网络，发挥社区独特的资源优势，做好流动儿童家教工作。流动儿童的家长教育纳入社区家庭教育工作，由妇联组织和社区教育机构组织实施，并作为家教工作考核指标。流动人口子女较为集中的学校，要有针对性地对家长实施教育，帮
助他们解决子女教育中的困难和问题。要帮助流动儿童家长增强法律意识，保障适龄孩子完成义务教育；帮助孩子尽快融入城市生活，并主动承担自己的责任；加强学习，提高自身素质，为子女创造良好的家庭环境。
6、推进家园合作，扎实开展早期家庭教育工作
贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》精神，着力推进早期家庭教育工作，优化早期家庭教育环境。托幼园所普遍建立家长学校，加强家园沟通、社园合作，幼儿园要面向家长开展多种形式的早期教育宣传、指导等服务，倡导科学的养育理念、传授系统规范的早教知识，指导家长提升家教能力。各地、各幼儿园要按照江苏省《关于进一步推进0—3岁婴幼儿早期教育工作的意见》精神，向周边社区延伸家庭教育活动，做好社区0—3岁和未入园儿童的家庭教育指导工作。积极搭建婴幼儿早期教育服务平台，引导组织社会力量举办早教指导专业机构，为0－3岁婴幼儿及其家庭提供优质早教服务。
充分发挥妇女儿童之家、妇女儿童活动中心、社区家庭教育指导站、世代服务中心、新婚夫妇学校、孕妇学校的作用，针对0-6岁儿童及其家庭开展早期保育和教育指导。
依托“四点钟学校”、儿童快乐家园等阵地，为社区、乡村居民提供灵活多样、方便就近的早期教育指导和托管服务，开展亲子游戏、兴趣小组、图书阅览、动手实践等丰富多彩的教育活动。
7、发挥人才优势，提升家庭教育理论研究水平
发挥市家教会及镇江市“智慧妈妈”家庭教育讲师团等家庭教育专业人员的人才优势，开展家庭教育理论研究、政策研究和工作研究，做好家庭教育研究课题的选题、审查、指导、结题工作。进一步发挥家庭教育实验研究基地作用，大力推广家庭教育理论研究成果，引领家庭教育实践活动。
8、强化专业培训，建立高素质的家庭教育专兼职队伍 家庭教育工作队伍包括专家、教师、儿童工作者、卫生保健人员、“五老”人员、专业社工、志愿者等。要积极吸纳教育、心理、法律、卫生保健等多学科、多领域的专家、学者和优秀家长充实家庭教育指导者队伍，广泛吸纳热心家庭教育工作、具有较高文化素养的社会各界人士加入家庭教育工作志愿者队伍，不断充实家庭教育讲师团人才库，实现师资联网、资源共享。
加强家庭教育指导者和管理者的理论与实践培训工作，建立培训制度，举办骨干培训，逐步形成培训体系，不断提高培训质量，以提高其家庭教育指导与服务水平。努力建设并逐步形成拥有良好素质、丰富经验、朝气活力的家教工作管理者队伍、充足稳定的师资队伍、实力雄厚的专家队伍、专兼职结合的基层辅导员队伍。
探索建立家庭教育从业人员职业资格认证制度、指导服务机构的准入制度，提高家庭教育队伍职业化水平，协助对现有家庭教育服务市场活动的监管。
9、整合各类资源，培育发展家庭教育社会组织
鼓励发展各级家庭教育社会组织，延伸家庭教育服务平台，推动各级政府加大购买服务力度，发展家庭教育公益项目，开展
家庭教育应用研究、骨干培训、指导服务，满足家庭教育工作发展需求。推动制定相关法律法规，规范家庭教育指导服务市场，为其良性发展提供保障。各地、各相关部门要加强与服务妇女儿童和家庭的社会组织合作，引入专业社工服务，多措并举，促进家庭教育社会化进程，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、资源共享的家庭教育新体制。
五、保障措施 （一）健全组织管理
1、加强领导协调。各地要高度重视，充分发挥职能优势，建立健全由党政领导负责，妇联、教育、文明办、民政、卫生、人口计生、关工委等共同参与的协调领导体制。负责家庭教育工作的规划制订、重大事项的决策和统筹协调工作，领导、协调、组织、督导家庭教育工作目标任务落到实处。
2、明确部门职责。适应加强和创新社会管理的新要求，完善党委领导、政府负责、妇联牵头、教育等有关部门合作、社会力量参与的家庭教育工作格局，分工协作，各负其责。各级妇联组织、教育部门要做好牵头协调和整体规划工作，负责指导和推进家庭教育；文明办协调各部门力量共同构建学校、家庭、社会“三结合”教育网络；教育部门负责幼儿园、中小学家长学校的指导与管理，注重发挥家长学校在社区和农村的辐射带动作用，推动当地家庭教育工作的开展；卫生、人口计生部门负责新婚夫妇学校、孕妇学校、人口学校等公共服务阵地的建立、发展及管理，对家长进行科学养育的指导和服务；妇联、人口计生、教育等部门负责0—3岁儿童早期教育的推进工作，逐步纳入公共服务