教学流程图 开始 情境导入 大美青海 人类对水的需求：生活、工农业 水资源 存在形式 冰川、湖泊、河流、沼泽湿地、地下水 全球水资源现状 中国的水资源 → 中国水资源基本国情 空间分布特征 时间分布特征 时空分布特征：不均匀→解决措施 跨流域调水—南水北调 修建水库 水资源开发利用中存在的问题 水污染 水浪费 合理利用和珍惜每一滴水，保护人类的家园 结束 6
十一、教学评价设计 学生学习过程的评价 1．全体学生在动口、动脑、动手中参与教学全过程 非常好（√ ） 很好（ ） 一般（ ） 2．学生能提出学习和研究的问题，并且通过合作探究努力解决问题 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ √ ） 3．学生思维活跃，积极主动发言 非常好（ √ ） 很好（ ） 一般（ ） 4．学生间交往是多向的，学生是否积极参与小组讨论，发表自己的见解，评论别人发言 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 5．学生在学习中是否有感情的共鸣，是否有不同程度的收获 非常好（ ） 很好（ √ ） 一般（ ） 6．后进学生对本节课知识技能的掌握程度 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ √ ） 十二、板书设计 第三节 水资源 一、全球水资源 1.基本特征（国情）：总量多，人均少，水资源短缺 二、中国水资源 2.空间分布特征：东多西少，南多北少，不均匀 跨流域调水（南水北调） 3.时间分布特征：夏秋多，冬春少，季节变化大 修建水库 4.存在问题：水污染、水浪费 节约用水 7
十三、反思和总结
水是生命之源，是人类生存和发展必不可少的物质，而地球上的淡水资源少之又少，再加上人类利用的不合理，水资源更加短缺。所以本节课对学生的教育意义重大，通过本节教学，唤起公众珍惜水资源的意识。 （一）这节课的成功之处有：
1.贴近学生生活，学生兴趣度高，知识点的掌握目标基本达成。
2.通过小组合作探究，培养了学生的合作意识。
3.运用多媒体教学。运用课件可以形象生动的再现知识。通过挖掘教材、结合相关资料，事多媒体呈现的内容更加丰富，更具学习性和趣味性。
4.德育渗透。在学科教学中进行德育渗透。如“从自我做起，从身边做起，如何保护水资源”的问题，让学生充分发表意见，让学生从多个角度、多方面了解保护水资源的措施，再以学生为辐射，唤起公众保护水资源的意识。 （二）这节课的不足之处：
1、课前没有让学生收集水资源的有关知识和用水情况调查，所以，在课堂上学生表现出对这方面知识的欠缺。
2、由于时间有限，内容丰富，一些活动课题给学生留的时间不够充足。学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生。
3、应该组织一次校园水资源宣传活动，让所有学生更深刻、更全面的了解我国水资源的基本国情。 针对本节课的成功之处和不足点，今后的教学中会把成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加趋于完美。
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