学谁的作业正确，谁解法巧……然后在横向比较中打出等第，拉开档次。这就缺少了一种来自于学生自身纵向比较的批改策略，忽视了学生个体自身的发展过程。孩子要和同伴比，但更重要的是要和自己比，战胜自己，超越自己，便是最大的进步。教师在作业批改时既将他们的作业放在横向的共性中来查漏补缺，寻找差距，又将其放在纵向的个性中去放大亮点，扬长避短。有的孩子书写潦草，偶有一次稍稍工整，虽然与其他人比还相差甚远，也要毫不犹豫地给一个优，并写上：有进步!因为这毕竟是他的一次小小超越；有的孩子想出了一种解法，给他打上一个：优秀；而有的孩子想出两种解法，但凭他的实力还可发现更新的、更简捷的解法，所以给优秀的同时还会再送一个“?”，以启迪思考寄予期待。 四、提炼结论——在论证的基础上提出结论性的意见，进一步突出作者的观点、见解。
结论是通过论述自然形成的，既不能有一丝一毫牵强附会的痕迹，又要简明扼要、精确有力。若论文的结论在论证过程中已明确阐明，最后就不必再用赘述。 最后，我的这篇文章一简单的一句话结束。总之，数学作业作为小学数学课堂教学的延伸，我们不能满足于传统的批改方式，而应顺应课程改革的潮流，融入新的理念，尝试新的方法，为满圆春色的数学课堂教学改革再添一片绿色。
论文动笔之前，要先围绕确定的论题列出详细的写作提纲。提纲越具体越详细，写起来就越顺利。在写作过程中，可以依据需要调整、修改提纲，因为提纲是为撰写论文服务的。
初稿完成之后，要反复修改。唐代诗人白居易说过：“好句时时改。”优秀的教育教学论文不是写出来的，而是改出来的。除自己认真修改外，还可以请同仁、好友批阅，提出修改意见。因为旁观者清。
教师们在日常的教育教学工作中，眼看、耳闻、脑思、心悟，亲身践行，既能产生一些困惑，发现一些问题，又能创造出一个个感人肺腑的活生生的案例，积累一定的经验、教训??如何挖掘、用好我们所无法超越的优势，写出人人心中有，个个笔下无的小中见大的优秀论文，提出以下两点建议：
1、坚持写教育教学日记和反思，不断提高自身素养。
一个教师写一辈子教案，不一定能成为名师。如果他能认认真真地坚持写几年教育教学日记和反思，就有可能成为名家。原因十分简单，成长=经验+反思。
撰写教育教学日记、反思，把每天发生的那些稍纵即逝的生动个案，及时记录下来，并进行理论上的剖析，既能提高写作能力、专业水平，又能积累了丰富的科研素材，可谓一举多得。魏书生从24岁起至今，写下了几百万字的日记、反思，成就了他影响深远的一部又一部专著。请记住：好记性不如烂笔头。
2、生命不息，读书学习不停。
“书犹药也，善读之可以治愚。”教师只有不断读书学习，才能与时俱进，让生命精彩，事业成功。厚积薄发，才能捕捉到立意深刻，有创意的论题，写出发人深省的教育教学论文。
以上是我撰写课改论文的一些心得体会，相信其他老师也有很多宝贵的经验值得学习，希望也能够和大家一起分享，共同进步。