29. 30. 31. 32.
出声思维法的实施程序。
简述多因素实验设计的优点。 简述实验外部效度及其影响因素。 简述信号检测论的几种基本方法。
五、计算题（1*8*1.3=11题）
根据下列已知数值，计算出SDT指标d’、β。（该题为必考计算题，可变换表中数据为11道题目）
S R 旧 新 附：PZO转换表
旧 45 7 新 5 43 26
六、分析论述题（1*8*1.3=11题）
1. “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”该故事说明了什么心理现象？ 请参照心理学研究的整个程序（查阅文献—实验研究—形成理论—深入研究—实际应用及理论校正），概述对此现象进行深入分析的步骤。
2. 假设有一个研究者想要比较游泳和跑步的减肥效果。他找来两个肥胖的人作被试，首先 用一架最大量程为300磅的台秤称他们的体重，发现两个被试的体重正好都是300磅。然后，这两个被试开始减肥计划，一个通过跑步减肥，另一个游泳。几个月后，两个人又一次用同一架台秤称体重，结果发现两个人的体重都是250磅。研究者认为两个人都减重50磅，因此断定跑步和游泳的减肥效果一样好。请问该研究可能存在什么问题？
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3. 为了测定在不同空间环境下的个体空间情况，实验分别选择一个面积为10米*10米及 20米*20米左右大小的空教室（或大厅）实施实验，准备一把量程大于2米的米尺。实验由3人进行，一人做主试，一人做被试，一人做记录员。主试和被试之间一定要不相识。但是他们和记录员之间都是相识的。整个实验都记录员主持。实验前由记录员告诉被试：“当主试在某一方向的5米处向你慢慢走近，在你觉得不能容忍时，就叫‘站住’。”并对主试说：“你听到‘站住’即停下。”记录员在记录纸上记下主试离被试的距离。写出这个实验中自变量、因变量和可能出现的额外变量。
4. 图A、B、C是一项实验的三种可能结果。试根据图示的结果，回答下列问题：
（1） 该实验的目的是什么？
（2） 该实验有几个自变量？每个自变量各有几个水平？因变量是什么？ （3） 请用文字分别描述这三种可能的结果。
图A
0.60.50.40.30.20.10
自由回忆
词汇辨认
控制组健忘症组图B
0.60.50.4
控制组健忘症组0.30.20.10
自由回忆
词汇辨认
28
图C
0.60.50.4
0.30.20.10
自由回忆
控制组健忘症组词汇辨认
5. 表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研 究结果。请据此回答下列问题：
(1)分别指出这两种实验各自属于何种设计类型?每种设计各自使用了多少被试?
(2)针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论?实验设计二与实验设计一的结论是否相同?如果不同，能得出什么结论?
(3)这两种设计中哪一种更适宜考查本研究的问题?请具体说明理由。
实验设计一
表1 不同教学方法下不同类型学生的学习成绩 教学方法
学生类型 讲授式 启发式 平均分 学优生 48.17 51.50 49.83 学困生 45.67 68.67 57.17 平均分 46.92 60.08 53.50
表2 方差分析结果
变异源 平方和 自由度 均方 F值 P值 教学方法 1040.17 1 1040.17 11.922 0.003 学生类型 322.67 1 322.67 3.698 0.068 教学方法×学生类型 580.17 1 580.17 6.649 0.018 误差 1745.00 20 87.25 总和 3688.00 23
实验设计二
表3 不同教学方法下不同类型学生的学习成绩 教学方法
学生类型 讲授式 启发式 平均分 学优生 48.17 51.50 49.83 学困生 45.67 68.67 57.17 平均分 46.92 60.08 53.50
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表4 方差分析结果
变异源 平方和 自由度 均方 F值 P值 被试间效应
学生类型 322.67 1 322.67 3.698 0.068 误差（学生类型） 1332.33 10 133.23 被试内效应
教学方法 1040.17 1 1040.17 25.206 0.001 教学方法×学生类型 580.17 1 580.17 14.059 0.004 误差 412.67 10 41.27
6. 有人做了一个实验来确定幼儿的问题解决能力。结果见下表: 解诀问题的能力(百分数) 年龄 直觉行动水平 具体形象水平 语词水平 3-4岁 4-5岁 5-6岁 6-7岁 55.0 85.0 87.5 96.3 17.5 53.8 56.4 72.0 0 0 15.0 22.0 请根据表中数据作出发展曲线图并展开分析，说明幼儿解决问题的能力的发展特点和趋势。
7. 某实验报告中的摘要：本研究考察了在音乐领域中当违背刻板印象的行为出现时人们对 歌手的评价。100名大学生（48男，52女）看了对一位歌手的简介，简介内容包括一张照片、简要的传记和一份歌词。本研究是双因素被试间设计，被试要对一位演唱说唱或乡村歌曲的黑人或白人歌手作出评价，结果揭示出黑人说唱歌手比黑人乡村歌手要更受好评，而白人乡村歌手要比白人说唱歌手更受欢迎。结果和预期一致，背离社会期望的人比符合社会期望的人受到的评判要求更苛刻，特别是存在很强的种族刻板印象时。从这段摘要中你能否发现以下五个方面的信息：研究问题、被试、方法、结果、结论？并作图来表示该研究的实验结果。
8. 下面表格中的数值是用最小变化法实验所获得的并经数据处理之后的，试问：该实验中 存在什么样的误差？为什么？ 刺激系列 阀限均值 标准差 标准误 差异 自由度 t值 P 渐增系列 11.9 0.92 0.29 渐减系列 11.5 0.77 0.24 前半系列 12.1 0.80 0.24 后半系列 11.3 0.75 0.25 0.4 9 1.1 >0.10 0.8 9 2.28 <0.05 9. 实验心理学家对年轻人与老年人的知觉能力的差异以及一天的不同时间与这些能力之 间的交互作用进行了研究。为了研究这些问题，将可以听到的纯音呈现于噪音中。实验者保持纯音恒定（400HZ的纯音），同时变化的噪音的水平（喧闹的，轻微的）、一天中的时间（早、
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