③ 培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础 59.教学过程的规律有哪些？ ①间接经验与直接经验相结合 ②掌握知识和发展智力相统一 ③传授知识和思想教育相统一
④ 教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程 60.教学原则有哪些？（教学原则的体系） ① 科学性与思想性想结合的原则 ② 理论联系实际的原则 ③ 直观性原则 ④ 启发性原则 ⑤ 系统性原则 ⑥ 因材施教原则 ⑦ 巩固性原则
61.谈谈班级教学制的利与弊
利 弊
① 有利于提高教学效率 ①妨碍学生学习主体性的发挥 ② 有利于彰显教师的主导作用 ②缺乏灵活性 ③ 有利于发展班集体的教育作用 ③不利于因材施教 ④ 有利于促进学生的身心和谐发展 ④学生之间缺少真正交流
62.简述教学行为的特征 ①教学行为的指向性 ②结构功能的整合性 ③策略制定的操作性 ⑤ 具体实施的灵活性 63.分析社会行动模式
社会行动模式 【美】弗雷德.纽曼 具体：①假设理论 ②教育实践
简评：贡献方面①强调道德教育重在社会行动，弥补了认知理论和情感理论的不足，对推动当代学校德育教育有重大意义。②该理论对探索发展学生道德认知力与传授道德知识以及与培养公民社会行为三者的关系上提供了不可多得的新鲜经验③在实践上发展了一套较完整的教育实施方法和程序
不足之处①该理论研究尚处于初步阶段②公民行动教育费用昂贵③该教育安排繁多的活动与其他学科冲突④评估困难 64. 德育过程的基本规律
①德育过程是学生知，情，意，行的过程，具有统一性和多端性
②德育过程是学生在活动和交往中受多方面影响的过程，具有社会性和实践性 ③德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，具有主动性和自觉性 得以过程是长期不断提高的过程，具有反复性和渐进性 65. 谈谈德育原则与方法
①方向性与理论联系实际 ②知行统一 ③长善救失 ④循序渐进 ⑤严格要求与尊重学生相结合 ⑥集体教育与个别教育相结合 ⑦正面教育和积极引导相结合 ⑧教育影响连续性和一致性
66. 应对德育问题的基本措施 ①与时俱进，整体构建学校德育体系 ②加强学校德育建设
③构建家—校—社会良性互动的德育模式 67.教师职业的劳动特点 ①强烈的示范性 ②独特的创造性 ③情境的复杂性
④过程的长期性和效果的隐含性
⑤教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性 ⑥ 空间的广延性和时间的连续性
68. 根据有关教育学知识论述教师的权利与义务
权利：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权 义务：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 ②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务 ③对学生进行宪法所确定的
基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动 ④关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生全面发展 ⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象 ⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学专业水平 69. 学生的本质属性有哪些？
①学生是主动系统地学习间接经验的人 ②学生是具有独特性的人 ③学生是发展中的人
70．结合教育学知识，作为学生谈谈学生的权利与义务（主要是权利） ①享有参加教育活动并使用教育资源的权利 ②享有国家给予的物质帮助的权利 ③享有公正评价并获得相应资格证书的权利 ④享有申诉权
⑤ 享有法律、法规规定的其他权利 71．良好师生关系的特征 ①师生间的心理关系—相互尊重 ②师生间的工作关系—教学相长 ③师生间的人际关系—民主平等 72. 良好师生关系建立的策略
教师方面：①采用民主教学方式，平等对待学生 ②努力提高自我修养，树立教师的人格和威信 ③研究学生，树立科学的学生观 ④善于倾听，胸怀满腔的教育爱 ⑤提高法制意识，保护师生合法权益
学生方面：正确认识自己和老师，积极沟通，换位思考。互相关心，互相理解。
其他方面：加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性。加强学风教育，促进良好学风养成。
Fin 2013.12.22
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