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1949年在W-BⅠ基础上修订而成；保留了原来的测验形式，降低了难度，增加了一个迷津分测验，测量知觉的速度和准确性；采用离差智商代替了比率智商；
1974年，发表WISC-R(6--16岁) ,共12个分测验,构成言语和操作量表,其中背数和迷津测验是备用测验；
III 韦氏幼儿智力量表
WPPSI量表，适合于4--6.5岁的儿童；
包括11个分测验，其中3个分测验是为适应幼儿特点而编制的，另外8个与WISC相同； WPPSI也给出了言语智商，操作智商，总智商； 3）团体智力量表
（1）陆军测验(第一个团体智力测验) 陆军甲种测验：由8个分测验组成；
陆军乙种测验：属于非文字测验，由7各分测验组成；
（2）瑞文推理测验：源于Spearman的智力二因素理论；是非文字性的图形测验；均由两种题目形式组成，一种是从一个整体中挖掉一块；另一种是在一个图形矩阵中缺少一个图形，要被试选出一个能完成图形或符合一定结构排列规律的图案；
包括：瑞文标准推力测验，适合于5.5 岁以上智力发展正常的人，属于中等水平的瑞文推力测验；
瑞文彩图推力测验，适合于幼儿和智力低于平均水平的人，属于最低水平的测验； 瑞文高级推力测验，适合于智力高于平均水平的人，是最高水平的瑞文推力测验； 瑞文测验中国修订本，由60题构成，分为ABCDE，5个系列，每个系列12题；
（3）认知能力测验，由桑代克等美国心理学家编制；
有四个不同部分组成：初级型，适合于小学低年级儿童； 文字测验，适合于小学4年级以上； 非文字测验，适合于小学4年级以上； 数字测验，适合于小学4年级以上； 所有测验的题目，均由易到难排列；
（三）能力测验 1）能力倾向测验
能力倾向测验的特点
（1）测验的目的：预测个体在将来的学习或工作中可能达到的成功程度
（2）测验的编制：以分测验形式组成，每个分测验针对一种能力，每个测验应该是独立的，测验的内容涉及广泛。
（3）测验结果的解释:一般采用多重回归模式解决；
具体能力倾向测验介绍：
（1）学术能力倾向测验（SAT）
包括两部分：言语和数学；皆为多重选择题；时限3小时；
（2）分辨能力倾向测验（DAT） 包括8个分测验；
（3）一般能力倾向成套测验（GATB）
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包括12个分测验，测量9种能力倾向因素；其中，既有纸笔测验(团体)，又有操作测验（个别）；与DAT相比，GATB更注重于实际操作；原始分数转化为：μ=100；σ=20；
2）特殊能力测验
（1）音乐能力测验
①西肖尔音乐才能测验：是一组最充分的调查音乐才能的测验；适合于小学至成人； ②音乐能力测验图（戈登）：250个原版的大提琴和小提琴选段； 由三个分测验构成：T测验--音调形象； R测验--节奏形象； S测验--音乐感受；
（2）美术能力测验
①梅尔美术判断力测验：测验由两幅美术作品组成，一幅是公认的杰作；另一幅是稍作歪曲的作品；
②格雷福斯图案判断测验：取材不是名家杰作，而是一些二维或三位的抽象图形，他们在整体性，平衡性，和对称性方面有所区别，要求判断那幅图形最好；
③霍恩美术能力问卷：（操作型测验）有两部分组成：一部分是要求被试画出20中常见的物体和几何图形；另一部分是要求被试在长方框内给定的圆点和线条基础上作画；
（3）机械能力测验 ①空间关系测验
（1）明尼苏达机械拼合测验； （2）明尼苏达空间关系测验；
（3）明尼苏达书面形式拼版测验；纸笔测验，多重选择题；
②机械理解能力测验：机械理解能力是指实际生活情境中的机械原理的能力，本奈特机械理解测验就是对此能力进行测验的最常用的工具之一；
3）创造力测验
（1）吉尔福特发散思维测验：发散思维在行为上的表现：流畅性；变通性；独特性；
由14个分测验，针对11种能力因素；适合于初中以上水平，从流畅性，变通性，独特性三方面进行评分；
（2）托伦斯创造性思维测验：目的是从流畅性；变通性；独特性；精确性四个方面评估个体创造性思维能力，是在吉尔福特发散思维测验基础上编制而成的；
测验共分两套，每套两个复本；一个是：言语的创造性思维测验，包括7项活动； 另一个是：图形的创造性思维测验，包括3项活动；
(四)人格测验
1）人格测验的定义
人格测量就是通过一定的方法，对在人的行为中起稳定的调节作用的心理特质和行为倾向进行定量分析，以便进一步预测个人未来的行为。 2）自陈测验
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求受测者根据自己的实际情况逐一回答这些问题，然后根据受测者的答案去衡量受测者在这种人格特质上表现的程度。
首先倡导用科学方法测量人格的是英国学者高尔顿；
1919年，美国武德沃斯发表了第一个自陈人格量表，个人资料调查表，这开了人格问卷测量之先河；
罗夏克墨迹测验的问世，投射测验由此诞生；
常用的自陈量表：
（1）明尼苏达多项人格调查表 MMPI（T分数）
1966年修订版，确定566个项目，其中16个为重复项目；566个中前399个项目分配在13个分量表中，包括10个临床量表和三个效度量表；临床诊断只使用前399个项目；
中国的宋维真从1980年开始主持MMPI的修订；可用于16岁以上具有初中文化程度的中国人；修订后仍有566个项目；
3个效度表为：说谎量表（L）:分数高表示回答不真实;
诈病量表（F）: 分数高表示诈病或确系严重偏执; 校正量表（K）:分数高表示一种自卫反应;
此外还可增加疑问量表(Q)，既无法回答的项目数，无法回答的项目数超过一定的标准，则认为答卷不可靠；
（2）卡特尔16种人格因素量表 16PF（团体测验，分数采用标准10分制） 由A,B两套等值的测验，每套187题，分配在16各因素中；
（3）艾森克人格问卷 EPQ（团体测验，T分数） 理论基础是艾森克所提出的人格三维理论；
有四个分量表组成：精神质（P），外倾性（E），神经质（N），说谎量表（L） 该问卷分为两种，儿童（7--15岁）和成人（16岁以上）；
（4）学生性格量表（11~18岁） SPS（11--18岁），团体测验，T分数； 是云南师范大学编制；
4）投射测验（投射技术作为心里测量术语，是主题统觉测验的编织者，莫瑞提出的）
向受测者提供预先编制的一些未经组织的、意义模糊的标准化刺激情境，让受测者在不受任何限制的情况下，自由的对刺激情境做出他的反应，然后通过分析受测者的反应，推断受测者的人格特征。
投射是指个人对客体特征的想象式解释，在这种解释中，个人具有将自己身上发生的心理过程无意识地附着在客体身上的倾向。
（1）罗夏克墨迹测验（RIT）
（2）主题统觉测验（TAT）
4）情境测验
主试在某种情境下观察被试的行为反应，进而了解其人格特点。 （1）性格教育测验 （2）情境压力测验
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（五）其他常用的心理测验 1）心理健康测验 2）态度测验
态度是指个体对人或事所持有的的一种较为持久而又一致的心理倾向，它包括认识、情感和行动倾向三种成分。
态度准确评价的功能：一是了解人们对各种不同事物的态度；
二是评价宣传工具在改变人们的态度中的效果； 三是评价教育工作的成效。 态度测量的方法：
（1）《等距量表》法---瑟斯顿，以中位数表示该受调查者的态度状态； （2）《里克特量表》法--总加量表法 （3）《哥特曼量表》法---累计量表法 3）兴趣测验
兴趣测验通常要考虑两个基本问题：一是兴趣的客观表现，通常兴趣不是凭空存在的，它往往与一些活动分不开；二是兴趣的主观表现，兴趣是一种主观愿望。
常见的职业兴趣测验
（1）斯特朗职业兴趣问卷 SVIB（最早的兴趣问卷，根据经验编制的） （2）库德职业兴趣调查表 KOIS （3）自我指导问卷 SDS 霍兰德
（六）心理测验的应用 ①了解个体差异 ②诊断、预测和评价 ③甄选、分类和安置
④为心理辅导和心理咨询服务 ⑤心理和教育科研的辅助手段
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