教师要提出准备研究的指向，提示学生应该重新确立观察研究的目标选择观察重点并做好记录。
书中出示了一个表格：观察重点是猎户座。要求观察的是三个内容：最早发现它的时间；它在一天中的变化；不同日期发生的变化。
小结：研究冬季星座时，同样要明确自己的观察目的和内容。 2、让学生自己学习猎户座的资料卡。
在这里，教师必须给学生指出冬季星空的显著星座就是\猎户座\，并让学生记住它的形状以便容易识别。还要让学生画出它的样子。
还要给学生指出冬季观察星空要观察猎户座。 3、提供学生预测的指向：
根据学生对星空的长期观察来进行预测：
（1）从冬天到春天，北斗七星会发生什么变化？ （2）冬季星座会发生什么变化？
先小组讨论然后自己写出预测结果。最后，一组一名在全班交流预测结果。 三、自由活动。
1、引导学生交流自己查找到的和自己观察认识的有关星座的知识。 2、评一评。
从\我的交流材料、我的观察记录、我的新发现\三个方面，用一般、良好、优秀三个等级开展评价活动。
四、拓展活动。
布置让学生继续利用观星箱观察纪录北斗七星及自己选定的观察目标的变化。 希望同学们养成长期观察星空的好习惯。
第十四课 木材
教学目标：
1、能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究木头特点的观察活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
3、知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。ww w.xkb 1.com
教学过程：
一、从学生身边常见事物引出探究的主题 师：同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？
生：有桌子、椅子、书橱。生：沙发、床、柜子。生：写字台。
生：餐桌。师：哎呀，这么多啊！那你们知道这些家具是用什么材料做的吗？ 生：木头。师：对，是木头。你们研究过木头吗？ 生：没有。师：这节课，我们一起来研究木头，好吗？
二、鼓励学生提出问题，并根据自己的兴趣选择要研究的内容，设计研究方案 师：如果我们要研究木头，你想研究什么呢？
生：我想研究木头的年龄。生：我想研究木头在水中是浮还是沉。 生：我想知道木头能导电吗？生：木头的气味有什么不同？ 生：木头是什么形状的？生：木头有什么用？?? （教师将学生提出的问题板书到黑板上）
师：同学们真善于动脑筋，提出了这么多问题！咱们这节课就来研究这些问题。你们可以根据自己的研究兴趣，从中选择你感兴趣的问题进行研究。小组内研究兴趣相同的同学可以合作，共同研究你们感兴趣的内容。大家认为这样可以吗？
生：可以！师：如果我们现在就开始研究，你认为我们应该怎么办？还需要注意哪些？生：我认为小组内要分好工，配合好。生：要认真观察，并做好记录。生：要选好实验材料和工具。生：还要制定好实验方案。生：要注意安全。??
师：同学们真会思考问题！那么要研究这些问题，我们该采用哪些研究方法？ 生：做实验。生：查阅书籍，还可以上网。生：问问老师和同学。
师：说得真好！大家一定要根据自己研究的内容，确定合适的研究方法，然后制定好方案，按照方案进行探究。在研究的过程中，如果需要某些材料、工具、书籍资料可到前面来取，需要上网查阅相关信息可到老师的微机上来查询，当然，你也可以询问老师或同学。都听清楚了吗？
生：听清楚了。师：为了帮助同学们作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。你们在研究的过程中，一定要一边研究，一边记录。能做到吗？生：能。
师：好，现在，请各小组选择要研究的问题，分好工，制定好方案，开始探究！ 三、学生开始探究实验，并学会在探究中分工合作、观察、记录。 （学生开始活动，教师巡视指导。）
（有一小组学生把木头接入电路，检验干木头是否导电。他们还想到把木头浸湿，继续检验湿木头是否导电，并用画图的方式把自己的发现记录下来。）
四、交流与表达
师：都研究好了吗？现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。
生：我研究的问题是\木头在水中是沉还是浮\，通过实验，我发现杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而红檀木、酸枝木、紫檀木、鸡翅木沉到了水底。
师：你观察的真仔细！实验前你是怎么想的？生：我原来认为所有的木头都浮在水面上的。师：结果呢？生：结果发现木头在水中有的沉，有的浮。
师：看来仅靠猜想是不行的，还要通过实验来验证我们的猜想是否正确。
生：我还发现木头上有一圈一圈的年轮，数一数年轮有几圈，就知道木头有几岁。 生：我从《百科全书》上还查到有些树木一年长好几圈呢，那样，年轮就不等于年龄了。师：说得好！查阅书籍资料确实是获得知识的好方法。
生：我还发现年轮有的疏有的密，我认为根据年轮能辨别方向，疏的一面指南，密的一面指北。师：你的知识可真丰富！生：老师，我还在网上查到了很多年轮的图片呢。师：是吗？太好了！能给大家展示一下吗?
（学生到微机前面，展示有关年轮的图片和资料。并一边展示，一边介绍。）
师：还有什么新发现？生：我研究的问题是木头是否导电。我先把干木头接入电路中，发现所有的干木头都不容易导电；可是我把湿木头接入电路后发现小电珠也不亮，湿木头也不导电呢！师：是吗？有不同意见吗？生：不对，湿木头导电！师：你是怎么知道的？生：我从课外书中看到过。
师：那湿木头到底导不导电呢？想不想知道？生：想。 师：老师这里有一个非常灵敏的仪器，它能检测出非常微弱的电流。（出示电流计）当有电流通过时，它的指针会发生偏转。我们就用它来检验湿木头是否导电。（演示：分别把两段长短、粗细相同的干、湿木头接入电路，检验它们是否导电。教师做演示实验时，学生们纷纷站起，瞪大眼睛观察指针的偏转情况。当看到接入湿木头指针发生偏转时，不禁惊叹起来！）
师：你们还研究了什么？生：老师，我还发现木头有的软，有的硬呢。
师：是吗？你在研究中又发现了一个新问题，真了不起！说说你是怎么研究的？
生：我用指甲在木头上划，发现桐木、榆木、樟木较软，红檀木、酸枝木、紫檀木较硬。师：你能用感官充分感知木头的软硬，真不简单！生：我还研究了木头的用途。师：你发现了什么？生：我可以到微机上边演示边说吗？
师：当然可以。师：通过你的研究，老师真是眼界大开，木头竟然有这么多用处，连躺在我们面前的这张纸，它的主要材料也是木头，真是太神奇了！你们还知道木头有那些用处吗？生：我知道木头还能制作玩具。
生：能制作象棋。生：能做铅笔。师：是啊，木头真是我们生活中不可缺少的天然材料。师：你们知道木头是怎么来的吗？
生：是砍伐大树得到的。生：树要经过很多年才能长成材呢。
生：我知道一种树叫\铁木\，它长得慢极了，所以非常硬，刀枪不入呢！
师：木头真是来之不易，所以我们要珍惜木头。你认为我们要怎样珍惜木头？ 生：要爱护花草树木。生：不能在树上乱刻乱画。
生：看到破坏树木的现象要制止。生：我认为我们在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。生：我觉得我们要用一些替代木头的东西。比如，木头桌子可以用玻璃的代替，这样就节约了木材。师：同学们说得真棒！
五、课堂小结及课后拓展
师：这节课同学们对木头进行了悉心研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？
（学生纷纷谈这节课自己的感受。）
师：同学们的收获很多。我们来看一下探究前同学们提出的问题。有些问题大家非常感兴趣，并认真进行了研究，在研究的过程中还有很多新发现，真棒！但是也有一些问题，如木头的形状、木头气味，虽然同学们想到了，也提了出来，但暂时不感兴趣，没有研究，那咱们就课下再去研究，好吗？
生：好。师：下课。
第十五课 纸
教学目标：
1、了解纸的发明和纸的发展
2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
重点、难点
重点：了解纸的一些性质和特点
难点：学生用形象化的方法交流研究纸的结果
教学准备:
教师准备:多媒体课件
分组材料:各种不同的纸,滴管,红墨水等
教学过程
一、谈话导入，激发科学志趣
1、谈话：同学们，今天咱们初次见面，所以老师请小朋友欣赏一组漂亮的工艺品。 看清楚用什么材料做的？请看大屏幕。 2、电脑出示有关纸工艺品 3、提问：知道这些物品是用什么做的吗？ 4、谈话：想不想知道纸的来历呢？
5、电脑出示：纸的由来(了解中国古代四大发明之一造纸术)
6、提问：日常生活中你见过哪些种类的纸呢？这些纸主要有哪些用途？
[设计意图：通过展示纸质材料的物品，让学生进入纸的殿堂，用视频展示中国四大发明纸的由来，激发学生爱国主义情感，为接下来对纸的深入研究奠定兴趣和情感基础]
二．自主探究，了解纸的特性及用途 （一）认识各种纸的特点
1、谈话：老师今天也给小朋友们带来了一些纸，请拿出一号信封，认一认是都是什么纸？小组成员可以互相交流一下。
2、集体交流ww w .x k b1. co m
3、提问：如果老师刚吃完了饭，想要用纸来擦嘴，请问用牛皮纸还是餐巾纸好呢？为什么？
4、谈话：说明各种纸有它的不同特点，想一想，用什么方法来研究各种纸的不同特性呢？小组讨论一下。
5小组讨论（观察、实验） 6、汇报交流并板书
[设计意图：通过观察认识身边常见的纸，在现有认知的基础上直接感受不同种纸有不
同的用途，同时过渡引入引起学生探究欲望]
（二）研究纸的性质
1、谈话：原来大家了解这么多纸的性质呀，接下来我们就来研究纸的性质，好吗？ 2、谈话：由于课堂上时间有限，今天这节课我们就纸的结实程度，吸水性及透明度来研究一下
A：不同的纸的结实程度的探究
1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种更结实呢？ 2、学生猜测
3、小组讨论设计实验方案
4、汇报交流，完善研究方案(两张完全相同的纸) 5、小组实验ww w. x k b1 .co m 6、交流汇报
7、师小结：正因为牛皮纸结实，所以我们常用它来做包装物品。 8、谈话：老师想留一个问题给小朋友，同一种纸它的横向与纵向结实程度是否一样呢？小朋友们不妨回家做个实验
B纸的吸水性
1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种吸水性好呢？ 2、学生猜测
3、小组讨论设计实验方案
4、汇报交流，完善方案(滴的水滴数要相同) 5、小组实验 6、交流汇报
7、师小结：正因为宣纸的吸水性能好，所以我们常用它来写字作画 C：纸的透明度
1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种透明度好呢？ 2、学生猜测 3、交流方法 4、学生实验 5、交流结果
6、师小结：通过实验我们了解了纸的不同性质，正因为纸的不同性质才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。
三、了解造纸过程，认识节约用纸的重要性
1、谈话：小朋友们，想不想知道纸是怎么生产出来的呢？ 2、电脑出示：（纸的生产过程）
3、谈话：纸的主要原料是木材，当然用竹子，废纸，稻草、旧棉布等也可以造纸。小朋友们，你们知道一些新型材料的纸吗？电脑出示相关信息
4、谈话：看完之后，说说你有什么想法呢？（进行节约用纸，珍惜资源和保护环境教育）
5、谈话：在我们学习和生活中，都需要用大量的纸，纸在我们生活中是不可缺少的必用品，我们怎样才能做到节约用纸呢？能结合生活中的具体情况说说吗？（结合生活实际，本地生活习惯进行节约纸的教育）
6、纸的设计 谈话：了解了这些知识，你希望未来的纸会是什么样的呢？根据生活的需要设计不同类型的纸，如下雨等。