生：我知道了在蒸发时会吸收周围的热。
生：我还知道了怎样加快蒸发。X-k-b -1.-c-o-m 师：你们喜欢科学课吗？ 生：（齐声）喜欢！ 生：我觉得很有意思！
生：我很高兴能够在科学课上做实验。 生：我还愿意再上这样的科学课。
师：同学们喜欢科学课，老师非常高兴。 拓展
师：好了！这节课我们了解了什么是蒸发，蒸发时会吸收周围的热，知道了如何加快蒸发，其实在我们的生活中还有很多地方是需要避免蒸发的，希望同学们到课下留心去观察、去寻找看哪些地方需要避免蒸发，好吗？
生：（齐声）好！
师：这节课我们就上到这里，下课！
21 沸腾
教学准备：
酒精灯、火柴、温水、计时器、铁架台（带铁圈）、石棉网、烧杯、温度计等13组件。
教学过程：
一、激趣导入课题
1、谈话导入：生活中你们亲自烧过开水吗？你认为在开水烧开的过程中，会有哪些现象发生？
2、学生回答后，师板书：沸腾，从而导入新课。 二、探究活动
1、猜想：你认为水烧开时会有什么现象？ 2、小组讨论，根据桌上的材料设计实验方案。 3、小组汇报设计实验方案。
4、教师提出实验要求（小组合作）： ①小组长分好工：（观察、记录、操作、计时）。 ②按步骤操作和规定的时间内完成实验。
③不讲与实验无关的话，不做与实验无关的事；
④实验时，要注意安全，别碰到酒精灯或水等以免烫伤自己。 ⑤汇报交流。
5、学生实验，师巡回指导；并完成讨论问题： ①水为什么翻腾？
②水中的气泡可能是什么物体？从哪来的？
③这些气泡在什么条件下发生的？水烧开时的温度是多少？ 6、师引导学生用自己的语言说一说：什么是沸腾？ 7、师出示\沸腾\定义后，请学生齐读加深理解。
8、提问：如继续加热，液体温度还会上升吗？生尽情地回答（板书：液体的沸点）。 三、巩固应用（让学生用自己的语言说一说理解的\沸腾\、\液体的沸点\是什么样子的？）
1、什么是沸腾？ 2、什么是液体的沸点？ 四、课外拓展 1、查阅资料：
①在高山上和海边烧水，水的沸点是一样的吗？ ②\瓦特改良蒸汽机\详见课本p59 2、自制小制作：小小蒸汽动力机 板书设计： 21、沸腾
起始温度（℃）烧开时温度（℃）继续加热 沸腾液体的沸点 表格设计： 观察记录表
班级：活动地点：时间：
时间温度（℃）观察现象 0 1 2 3 4
小组成员：
22 凝结
教学目标：
⒈本课教学要求学生知道，水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象，初步学会用箭头和简单的文字表示这种变化。
⒉本课重点培养学生的实验能力（会做水蒸气凝结与温度的关系的对比实验；初步学会做露的模拟实验）；归纳能力（运用差异法归纳水蒸气凝结的条件）和推理能力（根据水蒸气凝结的条件推理露的成因）。
⒊进行科学自然观的教育（渗透\自然界的物质是变化的，变化是有规律的\科学观点）。
教学重、难点：
认识凝结现象，培养实验和归纳能力
教学准备：
带盖的杯子、烧杯、玻璃片、酒精灯、试管夹、火柴、铁罐头筒、冰块、布、温度计、相关资料
教学过程：
导入新课 ⒈上节课，曾经给大家布置了一些预习活动，你们有什么发现吗？在你们预习的过程中，你们发现了哪些有趣的现象？提出了哪些问题？又进行了怎样的探索活动呢？（学生自由发言，简单介绍活动情况）
⒉这节课，我们就来研究这些问题。 学习新课
⒈指导学生初步认识水蒸气可以变成水的现象
⑴根据你们的观察说一说，什么样的水杯内会出现小水珠？ ⑵实际观察一下，和你们观察的结果相同吗？
⑶想一想杯盖内的小水珠可能与什么有关系？为什么只有热水的杯盖内有小水珠呢？ 推想，小水珠可能是什么物体形成的？是怎样形成的？（学生根据观察的结果，充分讨论发言，有条件的学校还可以让学生结合自己课前搜集到的资料来尝试着讲解这一现象。）
⑷小结：小水珠是由水蒸气变成的。 ⒉指导学生认识水蒸气凝结的条件
⑴水蒸气是在什么条件下变成小水珠的呢？你能在自己预习的基础上设计个实验证明吗？
⑵小组讨论并分组实验
⑶汇报实验方法和结果，学生互相评价（重点评价实验方法和过程的科学性） ⑷讨论：通过实验，你得出了怎样的结论？你认为小水珠是在什么条件下形成的？ ⑸小结，指导学生用科学的语言表述实验结论。 ⒊指导学生建立科学的\凝结\概念
⑴谁能用科学的语言表述刚才的实验结论？并用箭头和简单的文字表示这一变化？ ⑵水蒸气遇冷变成水，这种现象叫做凝结。 ⑶学生填写课文中11页的填空。
⑷你还在什么地方看到过凝结的现象？
自然界中有类似的现象吗？（学生自由发言，为下一步教学做好准备） ⒋指导学生认识露的成因 ⑴夏季的清晨，在草叶上常会看到晶莹的露珠，你能结合今天所学到的知识来分析一下，这些露珠是怎样形成的吗？
请根据露的形态和发生的时间加以分析。
⑵为了证明你的观点是否正确，你可以设计实验加以证明，看谁最先得出正确的结论。 ⑶学生分组进行设计实验
⑷汇报实验方法和结果，相互评价 ⑸讨论：实验结果说明了什么？
⑹小结，指导学生用科学的语言表述露的形成过程，并填写12页空。 巩固应用
⒈师生共同概述本课教学内容 ⒉提问：⑴什么叫凝结？ ⑵自然界中有哪些凝结现象？ ⑶露是怎样形成的？ 布置作业 观察并思考：
⒈下雨前，自来水管壁上会出现很多\汗珠\，这是怎么回事？ ⒉太阳出来后，露珠就慢慢地消失了，你怎样解释这一现象？