第一、要实现学生为主体、教师为主导的辩证统一，由“教师一言堂”向“师生合作型”转变。在课堂教学中要高度重视学生对教学活动的参与，想方设法让学生自己用心去学习去体验去创造，师生之间不断互动、碰撞，不断迸发智慧的火花。这种师生合作型教学有利于调动学生学习的积极性，使学生人格得到尊重，观点得到理解，问题得到解决，参与得到支持。
第二、要实现课堂教学目标的优化。传统的思想政治课教学目标侧重于知识的传授，现在要把知识传授、能力培养和觉悟的提高有机统一起来，利用马列主义的基本原理、基本观点和基本方法以及书本上的材料来培养学生的创新能力和提高学生的思想觉悟。这是思想政治课实施素质教育的根本出发点和最后归宿。
第三、要实现教学方法的优化。受闭卷考试模式的影响，有些教师的教学方法十分僵化，往往是不加分析地使用讲授法，因而在教学上往往具有注入、封闭和粗放经营的特点。这种教学方法使学生觉得课堂教学枯燥乏味，缺乏生机和活力，不利于学生创新能力的培养。因此必须变革教学方法，可采取有利于培养学生创新能力的“读议讲练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、自学讨论教学法、能力训练法等等，来提高学生的学习积极性，主动性和创造性，使学生的思维得到训练，能力得到培养。 第四、实现课堂教学气氛的优化，营造民主、宽松、和谐的教学氛围。这就要求教师首先摒弃“师道尊严”的传统观念，废止“一言堂”、“家长制”的教学作风，在课堂教学活动中，要以学生引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，让学生充分发表不同的意见。切忌动辄训斥、讥讽甚至责骂，挫伤学生的积极性。其次要创造条件鼓励学生积极参与，启发他们多动脑筋，大胆猜想。同时倡导标新立异，赞赏别出心裁，以启迪学生的创新意识，开发他们的创新潜能。
第五、开辟第二课堂，增加社会实践活动。第二课堂是课堂教学的延伸，它在促进知识的综合化，增强人的主体性、学习能力和创造力，形成积极的态度和情感，促进理论和实践的结合等方面，具有课堂教学所不可比拟的优势。因此，在今后的教学中，我们必须打破理论教育一统天下的局面，让学生了解社会，从而加深对教材的理解。我们可以组织学生开展社会调查实践活动，组织学生看与教学有关的电影、电视、录像以及开展时事新闻发布会、参观访问等。通过这些活动，既增强学生对知识追求的欲望，又激发学生去探索、去创造，从而使理论内化为信念。
三、采用多种教学形式和手段，激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的教学实效 在闭卷考试模式下，学生即使对思想政治课不感兴趣,但由于考试的压力，他们上课也只能专心听讲。但实行开卷考试后，学生在思想上松懈了下来，抱着无所谓的态度，认为思想政治课听与不听一个样，反正到考试的时候可以抄书本和资料。在这种消极观念影响下，学生在课堂上没有积极性、主动性，思维处在停滞状态，作业马马虎虎。这种现象在学生中的普遍存在，这不仅与实行开卷考试的初衷背道而驰，而且严重影响到思想政治课中素质教育的实施。那么如何来改变这种现状呢？我想一方面要转变学生的消极观念，使学生认识到开卷考试的重要性，更重要的应该采用多种教学形式和手段，激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的教学实效。
首先教学形式要多样化，创设多样化的教学情景。教师可以通过创设实验、虚拟、形象、问题、音乐等情景来激发学生的学习热情，促使他们去探究、深思、发现和解决问题，激发他们的学习热情。可以尝试“小品”教学，组织漫画教学等形式来增强教学的艺术性，激发学生的学习兴趣。
其次，教学手段要突破过去的嘴巴加粉笔的模式，进入运用多媒体教学的新领域。多媒体教学的运用，可使教育和教学效果发生量和质的变化。通过这种教学手段，可调动学生的能动性，培养和提高学生多方面的素质，使教学更形象、直观和生动。在多媒体
教学过程中，要注意体现学生的主体地位。让学生参与设计制作和操作。同时要注意各个环节的科学性，要体现师生的创造性劳动。如在电化教学的操作过程中，变一次性放映为分段或间断放映，其间段区内容由学生思考补充。同一内容可从不同角度，用不同方法去完成。这样教学活动得到深化，教学效果更加显著。
再次，要激发学生的学习兴趣，教师还要讲究语言艺术。那么应该如何来提高自己的语言艺术呢？我想应该在“情、畅、准、趣”上下功夫。“情”即感情。也就是说政治课堂语言要饱含激情、富有感染力；“畅”即流畅，是说政治课堂语言要自然、连贯、干净利落、言简意赅；“准”即“准确”也就是说政治课堂语言要科学、准确、严谨、规范；“趣”即趣味，也就是说政治课堂语言生动活泼、诙谐幽默，趣味横生。 只要做到以上几点，学生的学习兴趣就能得到激发，教学的效果就能得到提高。 总之，开卷考试为思想政治课实施素质教学提供了更加广阔的空间，为教师充分施展自己的才能提供了更大的舞台。我们一定要及时转变教学观念，积极探索建立开放性的思想政治课教学的新模式，把培养学生的创新能力和提高学生的思想觉悟放在思想政治课教学的突出位置，为社会主义现代化建设培养具有创新意识和良好道德品质的合格劳动者！
浅谈初中政治开卷考试的教学应对
政治开卷考试，资料和课本在其中的重要作用是可想而知的，但有的同学在使用资料和课本答题时存在一些得不偿失的做法，出现了“翻破书本无觅处，抄满试卷无分数”的情况。所以,
作为政治教师，必须针对开卷考试后出现的新问题，指导学生正确对待开卷考试。首先,
更新观念、端正思想。其次, 教师教学要得法。再次, 学生的学法要科学。最后,掌握科学的答题方法.
开卷考试与闭卷考试不同，开卷考试不是考查学生死记硬背的能力，而是着重考查学生运用的所学知识分析社会生活的能力。考试时可以翻阅课本和资料，而且开卷试题的答案不要求千篇一律，它允许和鼓励答案多元化，只要考生能够依据材料，结合所学的知识，回答得言之有理即可。这样就大大减少了死记硬背的成分，切实减轻了学生的学习负担。但是，目前学生们对于开卷考试还处于适应阶段，难免会出现一些错误的认识和做法。作为政治教师，必须针对开卷考试后出现的新问题，指导学生正确对待开卷考试。
第一，更新观念、端正思想。
中学政治考试实行部分开卷考试是一种新的考试方式。这种考试方式可以让学生带课本、资料、进入试室，考试时可看书、查阅资料。于是，容易使师生产生这样的错误认识：认为开卷部分考试的知识要点、内容课本里都有，考试时只要将这些内容抄上试卷就可以了，平时教学无需抓那么紧了，练习和作业也可以少做或不做了。这样的认识，会带来不良的后果，会使政治教学违背考试改革的初衷，更达不到政治教学所要达到的目的。不错，开卷相对于闭卷而言，要求学生死记硬背的知识少了，而且随着开卷比重的增大，死记硬背的知识还会不断减少。但这并不意味着这种考试改革是对教学的要求降低了，相反是提高了要求。因为这种考试模式注重的是考查学生的能力即考查学生对所学知识进行归纳综合的能力，考查学生运用所学知识进行分析、解决时政热点问题的能力。这种试卷中的简答题、辨析题、分析和论述题，往往以时政新闻、社会生活中的热点重点问题、国家大政方针为背景材料，要求学生从中分析、归纳、提炼中心思想进行分析答题。所以，要答好这些题目，没有对所学观点、原理的深刻理解不行，不会灵活运用也不行，没有平时培养起来的理论联系实际分析、解决问题的能力更是不行。这两年有些师生在这方面存在错误认识，吃了哑巴。值得我们从中吸取教训，要对这项考试改革有清醒的认识。
第二，教师教学要得法。
开卷考试模式的实行，给旧的教学模式提出了严峻的挑战。为适应素质教育的要求，为适应新的考试模式的要求，中学政治的教学必须得法。教学要得法，必须做到：
首先，注重教材的理论知识。
开卷试题一般都是“内容在书内，题目在书外”。实行开卷考试后，教材的理论知识显得非常重要。所以，教师在平时的教学过程中，必须要求学生重视教材的学习，指导学生掌握好教材的理论知识。特别是对于教材中的基本概念、基本原理（比如：生产力、生产关系、生产力和生产关系的相互作用等），要求学生一定要熟练掌握。但必须注意的是，这里所说的熟练掌握，并不像以往那样，要求学生要把基本概念、基本原理的含义、内容一字不漏的背出来。实行开卷考试的前提下，不必要求学生一字不漏地死记硬背了。但是，要求学生对学过的知识要能够理解，不但知其然，还要知其所以然，并且要清楚地记住它在教材中的
具体位置。因此，教师在讲课时要举一反三，把教材内容讲清楚，讲明白。此外，教师还要指导学生对学过的知识进行横向的、纵向的分析、比较，使学生理清知识脉络，准确把握知识点之间的联系。例如：对于五种社会形态的生产关系的特点，教材都作了详细的分析和阐述，但要深刻理解和掌握它们，只会死记硬背是远远不够的，还必须把它们归纳出来，进行比较，看看它们之间有什么区别和联系，它们和生产力之间又有什么关系，为什么。这样掌握的知识才会牢固、深刻，才会运用。对于开卷考试，以往那种死记硬背，临时抱佛脚的学习方已经不适合了。教师必须要求学生平时下苦功，注重各方面知识的积累和各种能力的提高。
其次，指导学生关心国际国内时事政治。
时事政治是思想政治课内容的有机组成部分，是开卷考试重要考查的内容之一。它对于提高学生的思想政治素质，提高政治科的考试成绩具有重要意义。实行开卷考试后，时事政治显得更加重要，所以，教师在指导学生学好教材理论知识的同时，还要指导学生学好时事知识。但是，时事政治覆盖面广，既包括国内的，也包括国外的，内容涉及政治、经济、军事、文化、体育、外交，以及党和国家的路线、方针、政策等。怎样指导学生去学习呢？一方面要求学生学习时事要有所选择，主要选择那些与教材重点知识有关的热点问题。例如：选择与社会主义本质有关部门的“十五”计划、“九五”成就、西部大开发、中国加入WTO、江总书记的两“面思”和“三个代表”、北京申奥成功、“神州”号飞船的成功发射等；与基本国情，基本国策有关的人口普查，环境污染问题等；国际问题，如美国的“9.11”事件、中东局势等。教师在教学过程中也应该把教材知识与社会热点结合起来，给学生划定一些重点时事。另一方面，要求学生平时注意观察社会，多关心国家大事，关注社会热点问题，养成关心时事的习惯，积累一些时事知识。
再次，指导学生灵活运用理论分析社会实际问题。
运用理论知识分析社会生活中的实际问题，这是开卷考试重点考查的内容之一，这也是令学生感到最头痛的问题。教师必须非常重视学生这方面能力的培养和训练。在平时的教学过程中，指导学生把时事知识与教材理论结合起来掌握。对于重大的时事内容，要求学生不能简单地就事论事、孤立地去死记硬背，而要
善于开动脑筋，积极探索，积极探寻时事与教材知识的结合点，运用所学知识多角度、多层次、深入全面地进行分析。例如：运用艰苦奋斗，两个文明建设，社会主义本质，党的基本路线等方面的知识去分析“两思教育”这个社会热点。
第三，学生的学法要科学。
学习是要讲究一定方法的,随着考试形式的变化，学生的学习方法也应有相应的改变。面对新的考试形式，不少学生由于在学习方法上未能及时做出调整而导致成绩下降或考试失败。如何提高政治开卷考试的效率，获得良好的成绩呢？
我们认为开卷考试功夫在平时，一是要做“专心人”。在日常的学习中，同学们应该着重搞清楚教材的基础知识，不但要知其然更要知其所以然。认真听课，重点是听老师对于概念和原理的分析，尤其是老师所举的事例，老师对于相似概念的区别。二是要做“有心人”。对于平时学习和作业中遇到的较好的试题要善于加工和整理，对于相同或相似的问题不妨整理成为一个专题系统学习和掌握。三是要做“细心人”。对于平时的资料和练习可以列出目录，把一本资料整理并列出一个目录附在资料的前面，这样在使用时就会使效率成倍的提高，并且克服了盲目翻书的弊端，节约时间做一些较难的问题，从而避免手忙脚乱的现象，使自己从容应试。
第四、掌握科学的答题方法。
开卷考试是对学生多种能力的综合考查，其中以考查学生的创新意识、创新精神和初步创新能力为核心。解答开卷题方式方法与解答闭卷题有所不同。教师应该指导学生熟练掌握开卷试题的答题方法。
第一，要求学生认真审题，读懂题意。这是解答开卷题首先必须做到的，如果学生连题目的意思都不懂，就会感到不知所措，无从下手，或者是乱答一通，劳而无功。开卷题设置的疑问一般比较灵活，比较宽泛，问得没那么直接明了。有时学生会感到比较含糊，觉得这样答可以，那样答也可以。比如今年我省的中考政治开卷题第28题，这题主要考查学生对环境污染问题的认识。题目设计非常巧妙，材料设置采用初三第四课的辅助文，而问题提出是要求学生“结合初二第五课的有关内容说这首顺口溜对我们有什么警示。这就具有一定的迷惑性，如果学生不认真审题，就可能跑题。所以，教师平时必须重视学生审题方面的训练。