第二，要求学生联系教材，向教材寻找观点。开卷考试重点是考查学生对教材理论知识的理解和运用能力。所以，教师一定要要求学生用教材的观点去分析问题，解决问题，切勿离开教材，随心所欲、不切实际地漫谈、乱谈、空谈。
第三，鼓励学生充分发挥自己的创造性思维能力。开卷题的答案比较灵活，允许多元化。所以，教师要鼓励学生在解答开卷试题时，要充分发挥自己的聪明才智，充分发挥自己的创新意识，大胆地提出自己独特的见解和主张，不要像解答闭卷题那样，被束缚条条框框里面。特别是联系社会实际或学生实际的问题，一定要思路开阔，不要总是局限在一个框架里.
第四，条理清楚、书写工整。一是思路要清楚，要遵循基本的认识规律，要分层回答，不能东拉西扯；二是书写要分段落，不要一句到底，不能乱写出乱划。
中考政治实行开卷考试，是教育改革的必然趋势，也是师生们面临的一个现实问题。作为政治教师必须在工作中不断探索，努力钻研，勇于创新，指导学生适应新的学习要求。我在应对政治开卷考试的教学实践中，改革传统的教学方法和加强学生学法科学性的指导，不但教学生动有趣，而且提高了学生理论联系实际分析解决问题的能力，学生的学习成绩有了明显的提升，综合素质得到了发展。
政治开卷考试后教师怎么办
雷荣
中考政治实行开卷考试已是第二个年头了，它实质上是以往考试改革的发展和延续，目的是克服死记硬背，注重考查学生对基本知识的理解能力和运用知识分析说明实际问题的能力。随着改革经验的不断积累，这种能力要求的考查在试题中越来越明显地体现了出来。
从中考政治改革的要求和目的来看，它无论是对学生还是对教师都不是降低了要求，反而是提高了要求，这就是能力要求的培养和提高。尤其是对教师来说不是减轻了负担，而是加重了负担。这种负担体现在要求教师本人能力的提高和奉献思想要求的提高以及创新精神的开拓，具体来说
第一，要加强基础知识的教学。基础是根本，俗话说，根深才能树高叶茂。学生分析说明实际问题能力的提高是建立在对基本知识的掌握和理解这一基础之上的。离开了这个基础，所谓的能力培养也就成为一名空话。教师要切实传授基础知识，要求学生熟练地掌握基础知识，在此基础上注重知识点的联系，帮助学生归纳、整理，形成一个知识网络，然后逐步联系实际，拓宽开
来。
第二，能力的培养要贯穿整个教学的全过程。学生的思维能力、运用能力、综合能力的提高不是一朝一夕或者开一个专题讲座就能培养出来的，必须要经过一个长期的渐进过程，逐步得到提高的。因此，教师在抓好基础知识、基本观点的前提下，就必须在这方面倾注全力，下大力气，化苦功夫，力争做到在每堂课上结合所学基础知识、基本观点，选择针对性材料，加大练习的力度，逐步来培养、提高学生的运用能力。
第三，要改革教学方法。开卷考试毕竟不是抄书考试，而是能力的考试。随着考试方式的改革，教学方法也就必须随之而改革。因此，教师要改变以往的教学手段和方法，把学生从以往的死记硬背中解脱出来，克服那种读读、背背、默默的陈规，教学中必须采用启发式、讨论式、合作式的教学方法，让学生感受、理解知识发生的过程，培养学生收集、处理信息的能力，开拓学生的视野，提高理论联系实际的能力。
第四，教师在教学上要有奉献精神和创新精神。开卷考试后，教师肩上的担子是明显地加重了。学生运用所学知识分析实际问题的能力如何，在很大程度上是取决于教师本身的实际能力，师傅本领平平，哪能带出一帮高超的徒弟。行话说，教师要给学生一碗水，自己先得要有一桶水。因此，教师首先要进一步提高自己的实际知识能力与工作能力，要研究教改的动向，把握导向，研究试题，题型在不断地翻新，不再是几年不变的老一套，经常有\新面孔 \出现，题型有直观的、寓意的、会意的、启示性创意的等等。抓住社会的重点、热点，从电台、电视、报刊杂志上留意收集材料，日积月累，不断更新，要努力做到有一个知识点，就要有一则或多则材料配合上去，帮助学生理解知识，掌握知识，运用知识，启发思维，培养能力。再次，教师要精心备课，有针对性地选用材料，准备好小黑板，制作好投影片，举一反三地多角度地设计练习。 总之，政治实行开卷考试后，要更好发挥教师的主观能动作用。。
如何应对政治开卷考试
http://www.newssc.org 2006-01-19 10:49:02
四川新闻网消息
广元市元坝区朱俊沈琼华 一、开卷试题特点
1、试题的开放性和探究性进一步增强
开放性试题一般选择社会现实生活中的热点与教学内容中相关的交叉点作为载体，紧扣交叉点命题，设问往往比较广泛，给考生留有较大的思维空间，为考生
多角度地思考问题和创造性解决问题提供了可能。在答案设置上，主观性试题答案呈现多元化，即其中任务一个答案都能够独立完成对试题的解答，且符合题意，考生答题时，只要符合要求即可，这就极大地鼓励考生充分发表自己的见解，有助于创造性发挥。
在评分标准上，则强调采意性原则，而不是死扣要求，死抠字眼，考生回答只要言之有理，持之有据就酌情给分。 2、试题的综合性更加凸显。
思想政治课具有综合性的特点，从课程内容来看包含了伦理、道德、心理、法律、历史、地理、国情国策等不同领域的学科知识。新课程围绕学生不断扩展生活领域，将不同类别的知识进行了有机整合，淡化学科体系，强调生活主题，引导学生关心“家事、国事、天下事和自己身边的事”。这决定了试题的考查将在某一生活情境下包括多学科、多领域的知识内容和多种能力。 3、试题更加贴近学生，贴近生活
新课程的理念是强调生活化，突出学生的主体地位，倡导自主学习。因此，在考试评价中必然要求试题情境的创设要贴近学生的生活实际。政治开卷考试试题将会从学生熟悉的生活领域中选取素材，围绕学生生活中面临的实际问题设问。 4、试题更加强调时代感和鲜活性
开卷考试试题将体现政治课“学以致用”的原则，试题的开放性在客观上要求题目设计要紧扣社会实际，做到理论联系实际，突出题目的时代感和鲜活性。 5、命题更注重德育和发展的功能
新课标把引导学生“过有意义的生活，做负责任的公民”作为追求目标。因此，政治开卷试题将更加注重对学生思想行为的考查，通过试题进一步促进学生良好品德的发展，突出评价的发展功能。
6、试题的地方特色更加得到彰显
为了引导学生关注社会、关注家乡的人和事，中考政治开卷试题有可能要选用一些本地的材料，增强学生对试题的亲切感，使试题具有浓郁的地方特色。 针对政治中考开卷试题的特点，政治教学应及时调整策略。 二、政治教学策略
1、走出认识误区，端正学生学习和复习态度
政治中考实行开卷考试后，部分同学对开卷考试在认识上存在误区。有的同学出于侥幸心理，平时不认真学习，课本基础知识不扎实，考试时把资料带入考场，凭自己的印象一题一题地找，或照搬照抄，最后写出的答案与试题的要求相距甚远。还有的同学在考试中不先审题而是忙于抄书，看书中哪些段落与试题内容接近，就抄哪些段落，缺乏对题目的完整理解，也就难以形成一个完整的思路，往往是东抄一段，西抄一段，不得要领，最后出现偏离试题要求、答案不完整、思路不清晰、论证不充分等问题。
因此，在政治教学中教师应引导学生走出这些认识上的误区，应该认识到，开卷考试对同学的要求不是降低了，而是更高了，它更加注重学生对知识的理解、运用，更加注重对学生思想觉悟的培养。可以说，在开卷考试的形势下，考出好成绩比以前更难了，所以应该以踏实的态度搞好学习和复习。 2、抓纲务本，重视基础知识
开卷考试较大地提高了政治学科能力考查的层次，着力加强了思维能力的考查力度，减少了识记再认的题量和分值，于是在部分学生中产生了一种误解，以为考试时翻一翻书和资料就可以找到答案，掌握基础知识不大重要了，重要的是提高能力，其实知识和能力的关系是统一的，学生在备考、应考时，要做到全面理解掌握基础知识，复习时应依“钢”据“本”。“纲”即《课程标准》和本地区制定的《考试大纲》，“本”即课本。
因此，应紧扣教材，将考点编织成“网”，即知识网络，这个知识网络是政治学科概念、原理、观点等基础知识内在统一的知识之网，考生要达到总体的迎考目标，必须依据考点积极主动地编织知识网络。通过对考点的纵横联系、图表梳理等方式，将所学知识加以概括、归纳，使之由点到线，由线到面，最后将所学知识网络化、系统化。这样，学生所学知识就是一个相互间逻辑关系清晰、因果关系明白、来龙去脉清楚的多层次的知识整体。在政治教学时，还应适当渗透与政治有关的历史、地理、法律等知识，从而有利于整合政治知识。 3、紧扣教材，做好笔记，加深理解
在学习和复习时，应以政治教材为载体，认真研读书上的文字材料，深入分析教材上的图表含义，认真讨论书上列举的问题，准确分析书上名言警句的政治内涵，在书上做好完整的笔记，对重点知识点进行勾划，拟好小标题，写好书上材料所涉及的相关政治知识点，做到心中有数，便于翻阅查找。 4、联系生活，关注社会热点和时事
坚持理论联系实际，正确处理好社会现实问题与所学知识的结合，这是思想政治课教学的内在要求，是开卷考试的内在要求，也是开卷考试命题的一个重要原则，作为政治中考，不可能把所有社会问题与所学知识相结合，而只能考其中的一部分。从构成中考命题的主题来看，它必须具备三个条件：一是党和国家工作的重点；二是与学生生活实际密切相关的现实问题；三是体现教材知识的重点。这三个方面的交叉结合点就是开卷考试命题的重点。近几年中考能力测试追求平实和具有鲜明时代特色的风格，多以人们比较关心的社会热点问题为命题的背景材料或切入点来创设情境，考查考生对所学知识和时政热点知识的理解程度，以及根据题意对知识进行整理、重组、运用和综合的能力。因此，在学习和复习时，应将教材上的政治知识与现实生活联系起来，对一年来的国内外大事和热点问题做到心中有数，要把握它们与材料知识的结合点，运用相关知识，通过不同的题型，从不同的角度去认识、去分析。同时，要结合教材，关注自己家乡的人和事，特别是地方建设，并能用政治知识加以分析。