论高职英语阅读理解教学的有效途径
引言
伴随着信息时代的到来，丰富的信息量充斥着我们的生活，这意味着生活中我们就更需要对信息进行阅读和理解。在我国的英语教学中，培养和锻炼学生的阅读理解能力一直占有很大的教学比重，由此，提高学生的阅读理解能力的重要性更被凸显。国家教委提出的有关教育高职学生英语课程的大纲中曾指出要注重培养学生的阅读能力，由此为学生打好更深入学习掌握英语技能的基础。高职高专院校的考试大纲也提出要考察学生对材料的阅读能力，要求学生能够掌握材料的主题大意，理解材料的深层逻辑、掌握作者的中心思想以及态度，并能够在掌握的基础上对材料相关内容有所推理和判断。结合国内高职英语教学的现状也不难发现，高职学生普遍存在英语阅读理解能力偏低，缺乏一定阅读理解技巧，这也给高职英语教师带来了一定的教学挑战。所以，高职英语教师除了继续重视对学生阅读能力的培养之外，还要针对学生存在的问题和目前的教学现状，切实地对教学方法做出改进，努力寻求到创新有效的教学方法和教学突破口。 一、提高英语阅读能力的重要性
本质来看，英语作为一门语言，学习它最大的目的也是希望能够运用英语进行交流或获得信息。在英语的听、说、读、写中读可以让我们通过阅读材料和理解材料获得我们所希望得到的
知识和信息，这意味着读是英语的学习中长久的、有效的获取信息的手段。除此之外，听、说、读、写四大英语学习部分是紧密联系，互不可分的。学生以通过阅读提高自己的听力和说话的能力，也能通过阅读促进自己对英语的运用能力，从而提高写作的水平。所以，掌握阅读理解的技巧和能力，将会对自己的听、说、写三大部分有很大的促进作用。再结合到日常的考试来说，英语阅读题的分值所占的试卷比重比较大，可以说阅读题做好了，对学生顺利通过考试起着事半功倍的作用。以上分析充分说明了，阅读理解在整个英语学习和掌握中占有不可忽视的作用，提高学生阅读理解能力是一个必要和紧迫的问题。由此，它的重要性同样告诉教师要重视阅读理解的教学，认真地探寻阅读理解教学的有效方法和途径。
二、目前存在的教学问题
想要探寻阅读理解教学的有效方法和途径，首先要发现目前高职英语教学中存在的问题，特别是阅读理解教学中遇到的困难和阻碍。
（一）滞后的观念
“以老师为教学中心，教师主导课堂，学生缺乏自主性，只是机械式的接收知识”如此滞后老旧的教学模式和教学观念之前一直贯穿和指导着高职教师的教学活动。很多老师认为，只要把该教的知识教予学生就完成教学任务了，却忽视了学生实际的接收效果和学习成效，长久以此单一的教学模式会导致学生对英
语学习的兴趣降低，这非常的不利于学生学习能力的提高。 （二）陈旧的教学方法
现在很多高职英语课堂上，教师的教学方法一般采取的是“精细”教学法。所谓的“精细”教学法就是老师在教授阅读理解方法技巧的时候更偏重于词汇、语法、句子等文章细节的分析和掌握。学生在这样的教学方法引导之下，很容易造成在自己做阅读理解题的时候，把过多的精力放在对材料词汇、句子和语法的理解和掌握上。比如学生拿到一篇新文章，首先会逐字逐句的把词汇和句子弄懂，之后就会分析句子的成分和语法规则。当遇到生词的时候，会养成马上查字典弄清楚生词意思的习惯，又或者碰到新的语法句式的时候，非得停下来逐一的弄清楚。学生这样精细的阅读习惯反而不利于阅读理解要求的“对全文掌握”技能养成。所以陈旧的教学方式需要有多改善和创新，让学生可以养成更具效果的阅读方式和阅读习惯，从而提高阅读理解能力。
（三）学生自身的问题
高职的学生很多在高中时期英语基础并不好，他们主要存在单词量不够，语法知识单薄，阅读经验较少等问题，这样就导致他们在阅读理解的时候感觉很难，从而造成他们对英语学习缺乏兴趣。当学生阅读一篇篇幅比较长的文章的时候，高职学生普遍反映：文章太长，看一眼就觉得没有兴趣，而且太多的生词，读都读不懂，何况做题。除此之外，很多高职学生认为英语对以后
的就业和工作没有很大的影响，从而更加深了他们对英语学习的不重视的观念。不重视英语学习自然也造成了他们阅读理解的练习经历比较少，阅读理解技巧和技能掌握不扎实等问题。由此看来，高职学生不仅从观念上没有正视英语阅读理解学习，从兴趣、学习基础上来看想要提高他们的英语阅读理解能力更是难上加难。
三、提高学生阅读理解能力的有效途径 （一）转变学习观念
基于很多高职学生对英语阅读理解的不重视和不理睬的认知态度，高职教授想要提高他们的阅读理解能力，首先就要转变他们对阅读理解的认知和态度。教师平时在上课的时候可以借助一些外国电影和外文杂志，让学生了解到想要了解外国的文化和信息，首先就要重视起提高阅读理解的能力。除此之外，教师还可以通过与学生交流现今的社会发展趋势，让学生意识到学习英语的重要性，从而真正地帮助学生转变学习观念，重视英语阅读理解的学习。
（二）培养学习兴趣
很多高职学生经历了高考的失败之后，学习的兴趣和自信心都遭受了一定的打击，导致他们在高职学习期间对学习的兴趣不大，学习的主动性也缺乏，特别英语学科又比较复杂，他们对英语的学习兴趣更是淡薄。所以，高职英语教师一定要在教学中适当的对学生的心理进行调试，通过鼓励式教学建立学生的学习自
信心，培养学生对学习英语阅读理解的兴趣。首先，在教学素材的选择上遵从由易至难的递进式原则。刚开始教学的时候选择一些难度比较低的材料，让学生在教师的引导下慢慢提高阅读理解能力，之后教师再有意识的选择一些难度更大、题材更丰富的材料进行教学，这样渐进的教学可以在无形中锻炼学生的阅读理解能力，而不会在一开始就迎难而退。除此之外，教师还要根据班上学生们不同学习情况采取不同的教学手段，因材施教的对不同基础的同学进行教学和锻炼。面对一些基础比较低的同学，教师采取鼓励的手段帮助他们完成一些简单文章的阅读理解；面对一些基础比较好的学生，老师可以适当的加大他们的阅读量，在增加他们阅读经历的同时鼓励他们更加深入和学习和提升。 （三）培养良好的阅读技巧
在有限的时间内完成阅读理解，是提高学生阅读技巧的目的。但是想要快速而正确的完成阅读理解并非一日之寒。所以，在平时的阅读教学中，教师要指导学生掌握一定的阅读技巧。（1）通过标题预测文章大致内容，利用每段的首尾句推测段落大意。（2）限定学生做阅读理解的时间，让学生学会从问题下手回到原文寻找答案出处的方法。（3）充分利用文章中的时间点、数字、人物等线索找到答案的所在。（4）掌握常见的阅读理解题型特点，便于更快定位原文等。
总之，想要有效地提高学生的阅读理解能力是需要教师和学生共同努力的一场持久战，作为高职英语教师，做好引导和教导
的工作，教予学生有效的方法，从而提高学生的阅读理解能力，才能更有效地提高高职英语阅读理解的教学质量。 【