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导向，指导学生形成发展良好的思想品德的德育原则。(7) :A A[解析]瑞士教育家裴斯泰洛齐提出了“教育心理学化”，创立了爱的教育理论和要素教育理论。(8) :A
A[解析]孔子对学习过程的分析可以概括为“学-思-行”的发展过程，之后思孟学派又将该思想具体分为五个阶段，即“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”博学，审问属于学的功夫，慎思、明辨属于思的功夫，笃行属于行的功夫，这一分析基本上符合学生学习知识的认知过程。 (9) :B
B[解析]德国教育家赫尔巴特率先明确提出，教学永远具有教育性。他认为，理性、情感、意志都是在知识的基础上产生的，只有让儿童掌握一定的知识，才能形成他们的人格。教学是形成人的品德的基本途径，不能把教学的教养作用(知识涵养)与教学的陶冶品性的作用分割开来，应该把知识涵养与人的人格成长统一于教学过程中。 (10) :D
D[解析]检查知识指教师通过作业、提问、测验、调查等方式检查学生掌握知识的质量。检查学习效果的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求；帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调节自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。 (11) :B
B[解析]党的十三大的报告突出地强调了教育事业的战略地位。报告指出：“从根本上说，科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会的进步，都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。百年大计，教育为本。必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位置，加强智力开发。” (12) :D
D[解析]德育的功能主要包括培养学生品德、决定学校教育性质、影响社会稳定与发展。题干说的是对社会的影响，属于社会性功能。 (13) :D
．D[解析]活动课程是课堂教学中以活动为中心组织的教学；课外活动则是学校在课堂教学任务以外进行的各种教育活动。 (14) :B
B[解析]社会生产力水平决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化、教育的内容和手段。所以说社会生产力是教育发展的最终决定因素。(15) :B
B[解析]循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。二、填空题（本大题共10小题，每小题1.5分，共15分。） (1) :
知识 儿童 (2) :
卢梭《爱弥尔》 (3) : 相互促进(4) :
日本明治维新 (5) : 人格特征(6) : 自我评价(7) : 创造性活动(8) :
基础型课程 拓展型课程 研究型课程(9) : 宪法(10) :
游戏 学习 劳动三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分。） (1) :1 略(2) :0
发展性评价重视质性的评价方法。(3) :1 略(4) :1 略(5) :0
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创设情景不仅仅是教师的事情，还应当组织学生为自己创设情景，还有家长和社会各界人士，可以形成一个氛围的合力。 (6) :1 略(7) :0
美国教育家杜威要反对的是教师中心论的观点。 (8) :1 略(9) :1 略(10) :0
社会上出现专事知识传播活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所——学校，一般地说是在奴隶社会。四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分。） (1) :
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五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分。） (1) :
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