1)遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规； 2)帮助求助者解决心理问题；
3)严格遵守保密原则，并说明保密例外。 权利
1)有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料； 2)有权利选择合适的求助者；
3)本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。 义务
1)向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和职业资格等相关证件； 2)遵守咨询机构有关规定；
3)遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；
4)尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。 （三）咨询时间、次数与收费 咨询次数：五次
咨询时间：每周1次，每次50分钟 咨询收费：免费 九、咨询过程
第一次咨询
目的：1.了解基本情况；2.建立良好咨询关系；3.确定主要问题；4.进行咨询分析 方法：在咨询开始时，充分尊重小陈，用开放性提问技术收集小陈的详细资料，通过倾听，共情，积极关注，让小陈感受到温暖和关怀，建立良好的咨询关系。通过收集资料，了解小陈的主要心理冲突问题，向小陈解释认知行为疗法的理论。过程：1、经求助者同意，建立咨询登记表，询问基本情况；2、向父亲了解求助者的成长过程。3、确定咨询主要问题 4、与求助者交谈，探寻其心理矛盾及改变意愿。
布置咨询作业：1、“再现”事件：父母与求助者重新讨论关于要不要继续读书事件，着重让其表达“当时知道了知道自己被大学录取这个消息怎么想，入学后想退学而没有下定决定退学，感觉如何”。目的：让求助者宣泄，让父母学习与求助者沟通。2、让求助者找出体育专业学习上的榜样，思考为什么他的学习成绩和专业成绩能名列前茅。
第二次咨询
目的：1、加深咨询关系 ；2、进行咨询分析 方法：会谈、模仿法。
过程：1、反馈咨询作业：父母与求助者交流关于是否继续读书的想法，承认不应
该给求助者过高的期望，使其压力过大。明确：打消放弃读书这个念头，静下心来好好学习。2、与求助者讨论体育专业学方法，找出与别人差距，促进自我认知，寻找自己的努力方向。3、初步制定“行为契约”，求助者要积极与老师、同学沟通。以加强学习方面的自我控制，保证按时上课，并在咨询室演练。
布置咨询作业：1、父亲改变简单粗暴的教育方式，尝试发现求助者身上的优点，多表扬和鼓励。2、求助者按“行为契约”行事。诸如：按时上课， 如果遇到困难， 主动向老师或同学寻求帮助。3、制定反馈表，记录行为。
第三次咨询
目的：1、学会合理评价；2、提高学习的自觉性3、初步增强信心 方法：会谈、认知行为疗法。
过程：1、反馈咨询作业 “行为契约” 完成基本顺利。这一周的课，只有2次因事家未去上课；并且找班主任请假。求助者的努力得到了父母的肯定。2、深入分析。进一步分析行为与情绪之间的关系，强化“合理观念”，并引导求助者对自己大学学习生活的现状进行合理评价，认识到：在学校，就应该努力学习，学到的知识和技术是自己的本领。
布置咨询作业：1、继续按“行为契约”行事。请班长帮忙，杜绝无故旷课。并总结适合自己的学习方法提高运动成绩。
第四次咨询
目的：1、巩固咨询效果；2、激发学习的信心。 方法：会谈、认知行为疗法。
过程：1、反馈作业：基本完成目标，在第一次月考勤统计中，小陈的缺课率明显下降，并得到了老师的表扬。2、与求助者深入交谈，探讨通过努力取得进步后的感受。
布置咨询作业：1、选一门最头疼的功课：英语，制定针对性的学习计划，并付出实施。2、收集班里同学们与他的友好互动瞬间，通过日记记录自己的内心感受，尝试主动与大家交流。
第五次咨询
目 的：1、巩固咨询效果；2、结束咨询
方 法：会谈 过程：1、反馈作业： 能够按英语老师要求完成最头痛的翻译作业， 觉得英语也不是那么难学，得到了老师的表扬，很有成就感。班里进行了联欢活动，恰巧是求助者的生日，全班同学为他合唱了生日歌，求助者很感动，觉得自己真正是集体中的一份子了。2、指出继续努力的方向：加强自我监督与控制，持之以恒的 刻苦学习。
3、巩固与父母、老师、同学们的关系。4、基本结束咨询，制定下一步的学习目标，并在父母老师的监督下坚持完成。 十、咨询效果评估
（一）求助者的自我评估：
求助者自述通过用自己的努力学习成绩的提高，觉得很自豪，心情好了很多，与父亲关系明显改善，与同学的关系也比以前融洽，有了自己的好朋友。认识到以前的许多想法有些幼稚不成熟，再也没有提到要退学的事情了。现在感觉轻松了很多。
（二）咨询师评估：
心理测验复测SDS:粗分32分，标准分40，提示抑郁情绪恢复正常。咨询的具体目标和近期目标基本实现： 求助者基本消除或缓解了消沉情绪，在认知、情绪、行为模式上出现了积极变化，学习状态和人际关系得到改善，自我认识趋于合理，能恰当地评价自己，基本达到了预期目标。
（三）周围人的评估：
班主任肯定了求助者精神状态的转变和学习成绩的进步。 回访得知，在学期末的考试中，求助者的成绩有了明显的提高。 十一、总结
在本案例中，咨询师和求助者建立了良好的咨询关系，全面掌握了求助者的情况，取得了求助者的信任。求助者是大学生，因此领悟能力和理解能力均不错，是咨询取得成效的基础。咨询师针对求助者的成长经历和具体情况，运用认知行为疗法，改变了求助者的错误认知，建立了新的观念，取得了良好的咨询效果。
参考文献：
[1]郭念锋.心理咨询师（基础知识）[M].北京民族出版社，2011年. [2]郭念锋.心理咨询师（三级）[M].北京民族出版社，2011. [3]郭念锋.心理咨询师（二级）[M].北京民族出版社，2011.