效果，选出最佳方案，建立理想的小组合作建设新机制。 调研、测查项目及学术活动 改革前的宣传动员，教师和学生的问卷调查。 课题组成员培训会 课题论证会 课题阶段性总结会 课题分析总结 规划及时间 我校初2015级学生。 2013年5月 2013年5月 2013年6月 课题组成员 2013年6月 2013年7月 课题组成员 2014年9月 2014年12月 2015年7月 2015年7月 2015年8月 课题组成员 2015年9月 3．改革措施（准备采用的解决问题的方式、方法、策略等，限600字内） 6
1．科学分组。由班主任和学生根据学生智力等具体情况共同拟定分组名单，再经小组讨论、短时实验、微调，最终确定分组名单。 2．引导学生民主选举组长和副组长，明确好组员的分工和各自的职责。 3．小组根据本组的特色，经过研究、讨论，拟定出本组的组名、组训、组规、组号等。 4．科学设置座位。根据小组合作学习和学生身体健康的需要，选择“转动T型”结构设置座位。 5．引入合理竞争机制。小组之间、小组之内引入合理竞争机制，能最大程度的调动学生的主动性和积极性。 6．多形式的纪律管理。细化的班纪班规量化管理、班主任巡视管理、班委干部管理、小组错位管理等多种形式管理。 7．评价量化制。小组整体量化为主，个体量化为辅的评价机制。 4．预期效果（预期学生、教师、学校的发展和变化情况，限100内字） 7
1．建立小组合作学习操作机制，为推广奠定理论和实践的基础。 2．提高学生的学习效益、学习成绩，丰富学习方式，提升综合素质 3．希望能够培养学生的合作意识、团队精神和集体荣誉感。 4．希望能够培养学生具有适应未来社会的综合素质。 5．希望改善教师的教育观念、促进教学理论学习和教育管理能力。 5．预期成果及形式（限100字内） 1．《普通初级中学小组合作学习机制建设》结题报告 2．《普通初级中学小组合作学习机制建设》研究报告 3．形成教师心得体会及经验论文集 三、评审意见
1．课题申请人所在单位意见（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。） 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日 8
2．片区教科室评审意见 负责人（签字）： 年 月 日 3．安岳县教育科研规划办审批意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日
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