2015～2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组） No. (第7周) 活动主题 主持人 时间 第五单元的文言文教学及月考 袁金荣 2015年10月13日 记录人 地点 袁金荣 九年级办公室 出席人员 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 内容记载： (月考试卷的分析) 弥补知识上的漏洞， 最重要的是有计划地梳理学科要点， 形成知识体系与纲要结构。 学生可根据考试的内容以及半个学期所学知识去构建知识体系， 整体把握所学知识。 根据语文学科的特点， 从内容上分科、按体系、分章节构建知识树。 学习效率往往和学习方法、学习态度有着密切的关系。 低效率的根源是被动学习， 总是拖拖拉拉，学习不得法而事倍功半。 因此在学习的过程中要坚持劳逸结合， 学习之余的适当休息和锻炼， 利于保持清醒敏捷的头脑， 有充足的精力。 无
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2015～2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组） No. (第8周) 活动主题 主持人 时间 考试之后总结的应对策略 袁金荣 2015年10月20日 记录人 地点 袁金荣 九年级办公室 出席人员 朱爱善主任 耿其虎老师 缺席人员 无 内容记载： (考试之后总结的应对策略) 首先要在平时的做题练习中， 坚持先易后难，书写规范， 合理分配时间这些习惯。 其次，精准做题，提高解题效率。 提高做题效率，最重要的是选好题， 首先选择想要得到强化的知识点， 然后围绕这个知识点来选择题目， 题并不需要多，类似的题， 只要两三个就足够 学生要根据期中考试的情况， 制订适合自己的有效学习计划， 这个计划要有短期的也要有长期的。 长期计划可以是在考后一个月内将某个薄弱学科成绩提高到一定水平， 也可以在班上给自己设一个竞争对手， 在一定的时间内要超过对手。
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2015～2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组） No. (第9周) 活动主题 主持人 时间 出席人员 缺席人员 内容记载： 一〃单元教学目标： 1．通过阅读文本，认识前辈学者读书治学的经验，并能有所启示。 2．熟读精思，学会对充满智慧的经典作品深读精思，含英咀华，反刍品味作者的观点和作品的内涵，能发现隽永智慧的语句，并能说出这些语句的含义和在文章中的作用。 3．学习不同的论述方法（谈话式、随录式、独白式），并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句；发展自己的创造性思维。 4．学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法。 二、单元教学设计： 本单元的学习重点是“学学牛吃草”，即要求学生能够掌握“泛读”和“精读”的读书方法，尤其是对一些经典之作像牛“反刍”一样反复品味，含英咀华，直至得其精髓。 本单元的4篇文章均为经典之作，其内容都是论述与读书治学修身相关的道理，但论述的角度和论述的方法却不一样，语言风格也不相同。因此，要让学生反复阅读，仔细品味。特别要鼓励学生在阅读中有所发现，并能就一些共性问题展开讨论，得出自己新的感悟。“反刍”式的读书方法要建立在大量阅读的基础上，因此，与课文的阅读教学同步，要指导学生利用好课外的阅读训练，以加深巩固对课文的理解和品味，如某一种说理的方式，或某一位作者的创作风格等等。最后，根据本单元的教学目标，要发展学生的创造性思维，培养学生对表达自己对某个问题的看法的能力，要进行相关的写作训练。 三、教学见解： （一）学习精读泛读的读书方法。阅读单元导读“学学牛吃草”，说说你明白了什么道理。牛大量的吃草，但吃下去还不够，它有一个特殊的硝化方式——反刍，这就好比我们读书，能大量的阅读固然是好事，但更需要对充满智慧的经典作品进行深度精思，反复品味。 （二）泛读本单元课文，明确单元学习内容。 1．快速阅读本单元课文，概括这四篇课文有哪些相同点。都是作者关于读书治学修身的看法，语言都比较有哲理，等等。2．对照单元导读要求，安排本单元学习计划。（1）利用一个礼拜寻找并阅读与读书治学修身相关内容的书籍。摘抄精彩处，反复深读品味，写出自己的发现，并积累一些相关的言语。最后进行单元总评价。 （2）在品读课文前，于课外寻找并整理与课文相内容相关的材料，以加深对课文的理解。 第三单元的教学 袁金荣 2012年10月27日 记录人 地点 袁金荣 九年级办公室 朱爱善主任 耿其虎老师 无
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2015～2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组） No. (第10周) 活动主题 主持人 时间 出席人员 缺席人员 内容记载:（复习思路探讨） 一、梳理课本，使本学期所学习的语文知识系统化。 二、分项复习 1、基础知识积累及运用 A、阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。 B、古诗文默写： 应该认真地背诵，正确规范地书写。 C、综合性学习活动：把本学期的综合性学习内容整理一下，梳理出老师平时强调的知识点。 D、文学常识： 找出本册书的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。 E、名著阅读：在阅读了原著的基础上梳理出知识短文中的知识点，并牢记。 2、现代文阅读：主要是课内，选取课文的重点段，温习学习时的课文批注。 3、文言文阅读：注意文言词、句的解释及重点语段的理解并能概括出全文和每段的大意。容记载： 复习时应该注意的问题。 （一）、从思想上重视不少同学认为复习不过是平时已学过知识的重复，所以在复习阶段听课不够投入，最后导致很多知识都还是半生不熟。 （二）、复习讲究方法 俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。复习方法多种多样，应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。这里向大家重点推荐的是最常规但很有效的复习方法，大家可以根据自己的实际情况选择使用。 1、明确考试范围，弄清本次期末检测的重点内容和重点题型。复习时做到有的放矢。 2、根据考试的检查范围与要求对照检查自己的情况，并拟定适合自己的复习计划。使复习有针对性。 3、提高自己的复习听课的效率，向效率要成绩。薄弱之处加以强化，做到“查漏补缺”。 4、根据不同内容和自己的不同情况，采取适合自己的复习方法。 期中考试复习及注意事项 袁金荣 2015年11月3日 记录人 地点 袁金荣 九年级办公室 朱爱善主任 耿其虎老师 无
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2015～2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组） No. (第12周) 活动主题 主持人 时间 出席人员 缺席人员 内容记载： 语言表述指导 语言能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。！ 1.巧用图画，形象表达 语文教材中大部分课文都配有相应的插图。这些图画都具有一定的编排目的，体现了学生以形象思维为主的特点。而且它们色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。教学中，教师要根据这些插图的特点引导学生认真观察，激起学生表达的欲望，丰富表达的内容。 2.感悟重点，个性表达 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”有效的对话能创造精彩的课堂。与文本对话，感悟语言，就是要抓住课文中重点部分和关键语句反复涵咏、体会、揣摩、品味。如抓“题眼”，能感悟文章的主旨；抓中心句段、过渡句段、重点难点，能把握作者的写作思路和布局谋篇的技巧；抓文中比喻、拟人、反问等特殊表达形式的语句，能体会特色表达在表情达意方面的差别；抓精彩的语句或感受最深的地方，能感悟作者遣词造句的生动形象、准确精妙；抓标点符号的不同用法，能感悟句意，辨明语气，理解课文内容；抓住刻画人物表情动作和心理活动的语句及情感变化的线索，能理解故事情节的发展和人物的性格特征。 3.形式模仿，迁移表达 为了帮助学生感受课文独特的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵活性，课堂上，教师要善于抓住语言训练的迁移点，让学生从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。 4.想象情境，拓展表达 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”丰富的想象、优美的意境、生动的故事最能激起学生的兴趣，它不仅能深化学生对课文的理解，还能有效地提高学生的语言表达能力。语文教材中的名篇佳作中隐含着作者的灵性思维，是让学生展开想象的读说写结合点。 语言表述研讨 袁金荣 2015年11月17日 记录人 地点 袁金荣 九年级办公室 朱爱善主任 耿其虎老师 无
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