上问题； 拨。 解决的问题。 然后通过课件引导学生展示交流，并适通过学生思考讨论后得通过展示交流，培出： 养学生分析思考 精讲点拨 时精讲点拨； 挑战提升 通过对热带雨林生态系统和农田生态生物种类越多→生态系的能力及语言表 系统的对比引导学生明确： 统结构越复杂→自动调达能力。考虑到“不同生态系统生物种类越多→生态系统结构越复杂节能力越大 →自动调节能力越大 生物种类越少→生态系的自我调节能力生物种类越少→生态系统结构越简单统结构越简单→自动调有大有小，但生态→自动调节能力越小 节能力越小 系统的调节能力最后引导学生做挑战提升题，使本节课通过挑战问题达到学以又是有限的不可的这一教学难点得以突破。 挑战： 致用。 过度开发利用”是通过观看一系列生态系本节难点，通过精在一个生态系统中往往不只有一条食统破坏的图片，谈为提高讲点拨，引导学生物链存在，他们往往会形成食物网，比生态系统的稳定性保持分析思考问题并较下图中的食物链和食物网，假设此时生态平衡，我们应该做些及时查漏补缺，让老鼠的数量骤减，食物链和食物网中鹰什么呢？ 学会主动获取新的数量会不会都马上发生很大的变化谈自己的感受，我们应该知。 呢？为什么？ 怎样从身边的小事做起，通过挑战问题使通过组织学生讨论生活中或社会上破保护我们共同的家园。 学生学以致用。 坏生态系统的实例，展示一系列生态系统破坏的图片，体会人类活动给生态系统的稳定性带来的严重影响。然后请学生谈为提高生态系统的稳定性保持生态平衡，我们应该做些什么呢？ 通过图片展播，既吸引了学生的兴趣、给学生更为直观的视觉冲击和内心感受，又渗透了sts教育。 通过让学生谈为提高生态系统的稳定性保持生态平衡，我们应该做 6
些什么呢？ 既能增强学生的环保意识，增强社会责任感，又锻炼了他们的语言表达能力。 课堂小结： 1、生态系统的调节方式----自我调节。 2、生态系统的调节能力 生物种类越多→生态系统结构越复杂→自动调节能力越大 生物种类越少→生态系统结构越简单 →自动调节能力越小 容，总体通观本节内容，培养学生对所学生态系统的自我调节能力有一定限度， 课堂小结 查找疑惑并提出来问老知识的整合能力。 一旦超过了这个限度，生态系统将很难总结收获 师。 得到恢复。我们应该努力提高科学技术查找疑惑 水平，从而有效防止和减少各种自然灾害因素的发生，同时更应该积极提高自身的素质，防止人类自身对环境的恶意破坏。 先在屏幕上出示达标检测，请会回答的同学举手看效果，达标检测题一个小组 回答一题；拓展提升题学生先在导学案达标检测 上做完 拓展提升 学生完成后及时对学生的答案进行评课后倡议 价看正确度。 最后布置课后任务：杨善初中是我们的议。 养学生的写作能力。 错误问题；记住课后倡解决实际问题，培升题，对照答案及时弥补将所学新知用于完成达标检测和拓展提识整合。课后倡议达标检测，巩固新知，拓展提升，知 结合屏幕上课堂小结内 7
家园，你对现在杨善初中环境的整体感觉怎样呢？如果你有一些小小的想法和建议，课后与我沟通吧，让我们每个人都做一个有心人，关心我们的环境，保护我们的家园！ 【板书设计】 第四节 生态系统的自我调节
一、生态系统的调节方式——自我调节
二、生态系统的调节能力——是有限的
生物种类越多→生态系统结构越复杂→自动调节能力越大
生物种类越少→生态系统结构越简单→自动调节能力越小
第五节 生态系统的自我调节 导学案
温故知新：
1、什么是生态系统？ 2、生态系统由哪些成分组成？
3、（ ）和（ ）是生态系统的营养结构，生态系统的（ ）流动和（ ）循环就是沿着这种渠道进行的。 4、生态系统有哪些类型？ 学习目标：
1.通过分析驼鹿与狼的数量关系，解释生态系统的调节方式。
2.描述生态系统的相对稳定和生态平衡，认同生态系统的调节能力是有限的。 3.关注影响生态系统稳定性的因素，认同人与自然能够协调发展。 学习重点：
理解不同生态系统的自我调节能力有大有小，但生态系统的调节能力又是有限的，不可过度开
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发利用。 学习难点：
用坐标曲线图来表示、分析几种生态因素的关系。 学习过程： （自主学习一） 一、生态系统的调节方式
1、生态系统的各种成分处于什么状态？为什么？
2、你是如何理解生态平衡的？
合作探究：
1、指出1965到1980年驼鹿数量和狼的数量有什么变化？为什么会出现这样的变化？
2、假设有一年狼群中出现一种疾病，导致狼大量死亡，随后的一年鹿群会产生怎样的影响？
3.如果驼鹿大量繁殖，它的数量会无限制的增加吗？这说明什么问题？
挑战：
右图表示一个草原生态系统中的植物、田鼠和猫头鹰三个不同种群的生物生长繁殖情况。请分析：
(1)三条曲线代表的种群分别是__________
____,它们在该生态系统的营养结构中的地位分别是___________.
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(2)由于猫头鹰被大量捕杀,该生态系统受到破坏,从而使其__________ 能力受到影响.
（自主学习二） 二、生态系统的调节能力
1.生态系统的调节能力取决于什么？有什么特点？
2.破坏生态平衡的因素有哪些？
3.人们在发展经济的同时，应注意什么？
合作探究：
热带雨林生态系统 农田生态系统 比较上图两种生态系统中的哪个生态系统中生物的种类和数量最多？食物链最复杂？哪一个生态系统最为稳定？为什么？ 挑战：
在一个生态系统中往往不只有一条食物链存在，他们往往会形成食物网，比较下图中的单一食物链和食物网，假设此时老鼠的数量骤减，食物链和食物网中鹰的数量是不是都会马上发生很大的变化呢？为什么？
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